教师感悟

于文艳

走上幼儿教师的岗位已有三年时光，这三年时间对于别人来说或许不长，但对我来说却有重要意义，它是我人生的一个重要起点。当初选择幼教工作是因为它比较稳定，并不是因为自己喜欢。我经常会问自己，我今天在这里的意义是什么？每月拿着微薄的工资，考虑自己是否每天过着重复的日子，等到青春逝去、容颜老去。工作初始自己常常有埋怨，常常有很多想法，认为做什么工作估计都比现在的工作要好。但是一天天的重复生活让我发现，这份工作也有令我着迷的一面。

孩子们那天真烂漫的笑容、甜甜的声音是我最难以忘记的。相信许多教师都有同感，每每想起孩子们，脑海里就会浮现出他们灿烂的笑容，和亲朋好友以及同事聊天时也会不自觉地提起班里的调皮鬼。就这样，我一点点爱上了这份工作，离不开这些可爱的孩子们了。幼儿园是幼儿心灵成长的地方，幼儿的成长过程需要教师不断修正。不同的孩子有着截然不同的性格。心理学上把人分四种气质：多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。气质在童年时期表现得较为明显。孩子越大，他与生活环境的相互关系也越复杂，他受生活环境的影响也越多，某些气质特点也就为后天的特性所掩盖，我们可以据此对学生因材施教、因势利导。

文斌（化名）就是一个典型的抑郁质孩子，一岁大时，爸爸和妈妈因为脾气不合，经常在文斌面前吵架。离婚后，他们拒绝往来，给文斌幼小的心灵带来了巨大阴影。爸爸再婚，后妈的到来又加重了对文斌心灵的伤害，他的个性越来越孤僻，人也变得越来越固执。爸爸常年奔波各地，忙于生意，文斌一直都由他的奶奶抚养，母爱缺失，父爱也在一点点减少，这样的生活环境让他成了一个没有安全感的小孩，严重影响了他的心理健康和日常生活。他不喜欢和小朋友玩，也不会和小朋友交流。上课我请他回答问题，他总是一句话不说，只是很恐惧地挠头发、抓耳朵。有时我会主动去他身边想和他聊聊天，他就显得格外焦虑，出现喘粗气的状况；当我离开后，他就会如释重负地松一口气，似乎我是压在他身上的大石头，给他带来了巨大的压力。午睡时，他还常会哭醒，每天都生活在害怕与焦虑之中。孩子的健康成长是我们最希望看到的，每次看到文斌，我的心里都会很难受。孩子一直这样的活，会毁掉的，我们应该做点什么。我和文斌的爸爸经常在网上聊天，交流他在幼儿园和家里的表现，制订一步步的教育方案。一段时间下来，文斌的情况有所好转，他有了好朋友，能和小朋友相互交流，但是依然很内向，很胆小，注意力不集中。文斌最大的问题是缺少一份完整的爱，妈妈早早地离开了他，让他焦虑，没有安全感。我很明确地告诉他，文斌现在的情况就是，他需要双方家长的爱，希望家长有空时多带孩子出去玩，享受亲情，家长挣再多的钱也买不到孩子健康的心理。他爸爸说他和孩子交流得最多，也许是感受到爸爸对自己的关爱，文斌对爸爸十分依赖，别人的话他都不听。现在文斌开朗活泼了很多，这对我们来说是很欣慰的事，因为家长的积极参与和支持会让文斌的明天越来越好。

教师和家长如何共同教育好幼儿，这是我一直在思考的问题。

教师和家长要相互尊重，才能更好地培养孩子。相信很多教师深有体会，孩子在幼儿园里难免磕磕碰碰，工作一天之后，孩子们没有受伤就是老师最高兴的事情。若是有孩子受伤，我们的心里就会七上八下，内疚自责。孩子调皮，同学之间打架磨破皮、出点血都是避免不了的，有的家长接受不了。有时孩子因为一个玩具，就伸手打人，就算我们及时进行制止，也已经为时已晚。甚至有时候我们亲眼看到学生被绊倒、磕倒，我们也没有办法。在农村，很多幼儿园一天的户外活动时间根本达不到2小时，不是没有活动的条件，而是孩子的安全问题让教师担忧，与其担心孩子出去玩耍受伤，不如让孩子在教室里玩玩具。

很多教师都有孩子，也理解家长的心情。可是对教师来说，每个孩子都是宝，不想看到任何一个孩子受伤。前一段时间，就有这样一件事情发生：午饭后散步时间，三个小女孩调皮，非要跑步，教师再三强调不能跑步，她们还是不听，自己比赛跑步，其中一个自己绊倒，脸上有擦伤。家长打电话给教师，声音里充满了气愤和指责。其实这种事情是避免不了的，教师已经再三强调，她们还是不听，难道要教师把她们关进教室吗？很多家长不理解我们的工作，虽然公平对待每一位学生是教师的职业道德，但是真正做到公平还是很困难，这取决于家长对待教师的态度。请家长理解我们的工作，尊重我们，尊重我们等于尊重您的孩子。当然，教师也必须尊重学生家长，特别是要尊重差生和不听话孩子的家长。面对教育过程中出现的问题，我们要先从自己身上找原因，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。常言道：“敬人者，人恒敬之。”

我的朋友常说：“人生苦短，还是干一番大事，活得轰轰烈烈最为精彩。”但是我愿意在幼教岗位上做一个默默耕耘的人，用心培育，用心收获。