另寻
摘 要:新课改以推行素质教育为根本宗旨,倡导构建高效课堂来提高教学质量与效率。我们应该在高中化学课堂教学中积极践行素质教育的理念,树立科学发展的教学观念,关注学生心理、情感因素的变化以及成长的需要,通过创设灵活的教学情境、启发和诱导学生在课堂提出质疑、积极组织探究性实验等策略,营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围,充分体现学生的教学主体地位,调动学生学习化学的主动性、积极性,并在高中化学高效课堂的构建中深化学生的素质教育。
关键词:高中化学;高校课堂;教学模式
素质教育的贯彻和执行离不开课堂教学。化学作为高中阶段的一门主要学科,在提升学生综合素质方面有着不可替代的重要作用。因此,构建高效的高中化学课堂,以“寓教于乐”的形式来促进学生认知、引起情感上的共鸣,是实现“以学生发展为本”的新课程理念、切实提高化学课堂教学效率的有效举措。本文结合笔者的自身经验,提出构建高中化学高效课堂的几点举措。
一、转变教学观念
高效的化学课堂应是一个处在平衡状态的化学教学,表现为既实现教师高效地教,又实现学生高效地学。高效课堂教学并不是教学内容“多”与“难”的结合体,而是在真正了解学生的实际发展水平和特点的基础上,合理地确定教学重点。课堂上,学生可以通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,由传统的“要我学”变为“我要学”。如此一来,教师就可以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,积极引导学生在民主、宽松、和谐的氛围中进行自主学习、合作学习与探究学习,从而实现高效课堂教学。
二、充分把握教学时间
教师要以自己的时间观念来引导学生形成时间观念,帮助学生恰当地安排时间,并时常反思时间利用情况,让学生学会如何充分利用课堂45分钟,并在有限的课堂时间产生最大的效果。教师一定要树立为学生服务的理念,帮助学生制订合理的自学方案,并详细解答学生的疑难问题。教师在课堂上要精心安排学、讲、练的内容,以保证教学过程中的各个环节。对于绝大多数学生来说,通过自学就可以解决的问题可以选择不讲,解决不了的问题需要精讲,而遗漏的问题需予以补充。
三、建立和谐的师生关系
陶行知先生曾经提出:“创造力量最能发挥的前提条件就是民主。”唯有在一个平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地进行学习,才能取得较好的学习效果。这就要求教师要努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围,并激发学生的自主意识,活跃学生的创造性思维。因此,教师要经常听取学生关于化学学习的建议,从而充分了解学生的学习特点,并及时地调整自己的教学策略;尊重学生意愿,让学生自主选择适合自己的学习方式。
四、巧妙安排教学活动
首先,教师要注重课堂活动的实效性。教师在设计教学活动之前必须进行精心思考,并充分结合学生自身知识水平、兴趣等多方面因素,让每个学生都能积极参与,并从中受益。其次,注意教学活动的全面性。教师在设计教学活动时,应将知识面尽量扩大,力争让所有学生都有事可做。最后,考虑活动的完整性。有些教师在安排学生活动时,经常是学生还没有得出结论时,教师便将其思路打断,变成教师直截了当地告诉学生结果。对于高中阶段的学生来说,他们自己通过努力得到的知识,远比教师直接讲授要好。因此,教师在设计课堂活动时,要充分考虑学生的学习能力,并尊重他们的个性特点;要让学生通过自身的努力能有所收获,不能让他们感到无能为力、无处下手。这样就可以确保活动的顺利进行,并取得圆满的结果。
五、做好课堂即时评价
课堂即时评价对提升高中课堂教学有效性起着很大作用。不论教师在课堂上运用什么样的教学方法,都需要在课堂上进行即时评价,否则就会影响课堂的高效,甚至使课堂陷入“无效”的状况。课堂评价不仅仅是对学生学习过程的评判与指导,更会激励和促进每个学生更全面的发展。对学生在课堂上的回答,教师不能断然否定,更不能冷若冰霜地进行严厉批评。要多用鼓励的话语来激励学生,并帮助学生树立学习的信心;要尽量发现学生回答中的闪光点并用鼓励类的语句加以赞赏。这样的激励性评价不会伤害到学生,反而可以让学生对课堂保持兴趣,从而积极参与到课堂教学中,并和教师形成良好的互动。即时评价还可以对学生回答中所出现的认知错误进行即时点拨,并予以纠正,避免因一个错误的理解而影响对整个知识体系的认识,从而影响学生的进步和发展。
总之,高中化学高效课堂模式的构建,教师不仅要关注课上的45分钟,还要利用好课下的业余时间,做到课上课下有机结合;要始终坚持以学生发展为本,转变传统教学观念,并不断调整教学模式、丰富教学方式、课前精心设计、课上精讲导学,从而不断提高教学质量,逐渐提高学生整体素质,让每个学生都快乐地成长。
参考文献:
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