识字教学应从激发学生兴趣入手

韦雅格

“兴趣是最好的老师。”笔者认为，只有更新教师的观念，以学生的兴趣为主导，精心设计丰富多彩的教学活动，激发学生的识字兴趣，才能不断地给识字教学注入新的生机和活力，不断提高识字教学的质量。

1.多用直观教具，趣味识字

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在识字教学时，我经常用卡片、实物、图画等直观教具进行教学，激发学生的识字兴趣。

（1）巧制生字卡片。小学低年级学生学过的生字容易遗忘。制作一些新颖直观的生字卡片，容易激发学生识字的兴趣。卡片的颜色要鲜艳亮丽，这样当卡片上的生字在学生面前反复地出现时，可以加强学生的识记，提高识字效果。在教学中，我喜欢制作如下几种生字卡片：①音节与汉字结合的生字卡片。这样的生字卡片可以矫正读音，加强识记。②正误生字卡片。把那些学生容易混淆的生字制成卡片时，对两个字易混淆的地方，用不同的颜色区别开来。这样可以引起学生的无意注意，让他们在强烈的对比中，提高记忆。③拼字卡片。把一些合体字分开，制成卡片，如把“好”字拆成“女”“子”两张卡片。学生最感兴趣的就是给卡片“找朋友”，拿着这部分去找另一部分。用这种方法，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字效率。

（2）用实物辅助识字。例如，我在教“鱼”字时，先出示一条活鱼让学生观察。这条鱼极大地激发了学生的学习兴趣。当问他们这叫什么鱼，并要求找出它的头部、身体、尾部时，他们表现得非常踊跃。我在黑板上写了一个大大的“鱼”字，又让学生分别找出“鱼”字的头部、身体、尾部。经过对比，学生惊喜地发现“鱼”字与鱼实物有着惊人的相似。很快他们就学会了“鱼”字。他们对这样的识字方法非常感兴趣，不仅学得快乐，而且记得持久。

2.利用图文并茂的教材，轻松识字

低年级教材图文并茂、生动活泼，我们可以根据教材这一特点开展识字教学。比如，我在教象形字时，先把生字画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来。例如，教“口、耳、目”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照。学生将教材对应的图和字用线连接起来，就从感性认识上升到了理性认识，从而很快记住了字形。

3.多用活动和游戏形式，巩固识字

小学低年级学生对学过的字容易遗忘。我根据小学生活泼、好动、爱玩等特点，在教学中巧妙地利用各种活动和游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生乐学、好学。这些识字活动主要有分角色表演识字、当小老师教同伴识字、查字典比赛、创新识字比赛、课外识字擂台赛等。学生在活动中增强了识字欲望，识字量也会倍增。同时，还可将识字教学融入游戏中，比如，“换衣服”——给一个字连续换几个形旁，让学生分别读其音、释其义、讲其用；“捉敌人”——即一群字、词到另一群字、词中找各自的“对手”（反义词）；“当医生”——成组出示含有出错的字、词，让学生扮演医生去诊治其“病”。低年级小学生对这样的识字方法非常感兴趣，积极性很高，经常还没等教师叫举手，他们就已争先恐后叫喊着：“我来，我来。”

4.多深入生活，扩展识字

日常生活是识字教学最大、最丰富多彩的环境。我们在教会学生学会识字方法的同时，还应鼓励他们走出课堂，在日常生活中去识字。比如，可以布置这样一些识字任务——“我在街上认识的字”“我在家里认识的字”“我在电视上认识的字”“我在广告上认识的字”“我在单位门牌上认识的字”，等等。每周进行一次总结，并让学生将认识的汉字贴到教室的“学习园地”。这样，把识字同日常生活结合起来，可以调动学生识字的积极性、主动性，大大提高学生的识字量。

（作者单位：环江毛南族自治县大才乡中心小学，广西 环江，547199）