小学语文阅读教学提升策略分析

安杨

【摘 要】不难发现，受制于应试教育的长期影响，我们的小学生整体呈现出发展的统一性和规范性特点。在这样的大框架下，学生的思维特点和行为模式都是在统一的环境下成长，是很难有一定的突破和创新的。久而久之，学生的阅读能力也会受到一定的影响，变得陈旧和落后。这显得与当前所提倡的素质教育的要求是极不相符的。作为小学语文教学重要的组成部分之一，阅读教学的水平对于学生的发展至关重要。文章从阅读教学的重要性出发，分析了当前语文阅读教学的现状，并提出了一些改进措施。

【关键词】小学语文；阅读教学；兴趣；改革措施

传统的语文阅读教学，在应试教育的大体制下其发展空间是极为有限的。在阅读教学的过程中，一些所谓既定的“标准答案”严重限制了学生的思维发展，这就使得学生的发散性思维和创新能力受到了极大的束缚，对学生的科学发展显然是极其不利的。随着新教育体制改革的不断推进，应试教育的模式逐渐向素质教育的方向转变，一些教育工作者也逐渐意识到重视学生的全面素质发展以及确立学生课堂主体地位的重要性。在这样的形势下，小学语文的阅读教学也势必会产生翻天覆地的变化。

一、浅析小学语文教学中阅读教学课程的重要意义

作为小学语文课程的重要组成部分之一，阅读教学是提高学生的文章理解能力、语言表达能力以及综合运用能力的重要途径。对于基础阶段的课程教学来说，阅读教学不同于其它专业课的课程设置和教学安排，阅读教学的开展可以是课内，也可以是课外，可以是规定篇目，也可以是课外篇章，有着极大的可变动性。此外，对于小学语文课程来说，阅读教学也有着重要的指导意义。

1.丰富学生的语文学习内容

基础教育阶段，学生接触到的优秀篇章基本都来自语文课本当中规定好的篇目。而阅读教学正是大大拓宽了学生的阅读知识面，使得学生能够看到一个不一样的语文学习的空间。

2.从启发阅读的角度来发展学生的智力

小学语文阅读课的讲授过程中，教师可以用“启发式”学习的方式来指导学生进行科学有效的课外阅读，达到丰富专业知识，提高专业素养的目的。此外，在掌握了一定的阅读知识和阅读技巧的同时，对于学生的智力发展也有很好的促进作用。

3.培养学生具备发现美和欣赏美的能力

通过阅读教学的讲授，学生势必会积累一定量的阅读经验和阅读技能，也能通过自身的一些认知来形成对于外界的一种评价。换言之，这也是通过这样一种有效的阅读教育来发展学生的辨识能力，让学生逐渐形成一种发现美和欣赏美的意识和能力。

二、针对小学语文阅读教学的现状提出的若干改进措施

注重阅读教学内容的选择和形式的有效运用，最大程度地激发学生的阅读热情以及强烈的课堂表现欲望，用发展的眼光去看待每一位学生的发展，是新课程改革对于阅读教学提出的新要求。这样的课堂环境必将大大激发学生的学习主动性，达到素质教育的要求，实现小学语文阅读教学的现实意义。然而纵观当前的语文阅读教学，其效果却是差强人意。具体表现为：①教学过程不太重视学生的自主阅读意识，重点仍旧放在教师的指导阅读上；②对于篇章的理解和分析不够深入，片面注重阅读的数量；③忽略了学生的情感沟通与体验过程，无法达到阅读的目的；④阅读教学的时间和空间有限，缺乏有效的课外体验与探索过程。这种种的存在问题势必会对小学语文阅读教学的效果产生一系列消极影响，对于学生整体素质的发展是极为不利的。笔者认为，就提高小学语文阅读教学的效果而言，应从如下几个方面着手：

1.积极发挥学生的阅读主导地位

课堂上突出学生的学习主体地位，用发展的眼光去尊重每一位学生的发展，是阅读课教学必须解决的首要问题。处于基础教育阶段的小学生，其好奇心和求知欲是极其强烈的，同时，他们也希望在老师和同学面前积极展示自己，渴望得到大家的认可和赞扬。因此，教师可以利用这个特点，让学生在课上各抒己见，充分展示自身的阅读成果，大胆说出自己的阅读体会。

2.让学生在实际生活中发掘阅读的闪光点

小学阶段的阅读教学应与学生的日常生活紧密联系，让学生能够在生活中发现书本上知识的原型，理解这一知识的实际涵义。同时，教师还应该时常鼓励学生发现和探索生活中的美，并做到及时与老师和同学分享。

3.定期组织学生进行户外观察和体验活动

单纯的课本知识会让学生产生一定的疲累感，这时若是没有新知识的冲击，学生很容易形成厌课的心理。因此，定期的组织学生进行户外的观察和体验活动是极其有必要的。在保证安全的同时，让学生亲近大自然、了解大自然、体会大自然，这对学生阅读能力的提高也是有帮助的。

4.阅读课的进行需要营造出特定的阅读气氛

每一篇文章的基调以及想要表达的内容都是不尽相同的，因此，针对不同类型的文章来相应地营造出对应的阅读氛围也是极其重要的。这可以有效地帮助学生理解文章，从而抓住文章的精髓。由此可见，教学内容的不断精进、教学理念的不断更新、教学方式的不断丰富以及教师上课的热情不断攀升，这些对于学生的知识习得都是大有裨益的。

三、结束语

传统应试教育背景下的小学语文阅读教学大大挫伤了学生的阅读热情以及创造性思维的发展，严重阻碍了学生的身心健康发展。随着教育体制的不断改革，对于小学语文阅读教学的状况也相对地有了一些改善，小学语文教育工作者正积极运用全新的途径来实施小学语文的阅读课程教学。同时，学生对于阅读课的兴趣也由原来的厌倦变成了如今的渴望。因此，积极寻找小学语文阅读课教学的有效出路，应是每一位语文教育工作者面临的重大课题。

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