浅谈新课改理念下的初中教学改革方向

谢健

提起课改，在教育工作战线上的每一位工作者都知道全国有很多享誉盛名的学校。就以我们学校而言，远的有山东杜郎口中学，昌乐二中、江苏洋思中学等；较近的有四川的古蔺县复陶中学、四川合江的白鹿中学等。作为一名中学数学教师，除了自己在学校观看了杜郎口中学教学模式，还有幸在校领导的带领下观摩了四川古蔺县的复陶中学和四川合江的白鹿中学的教学模式，回到自己的工作岗位后深思熟虑了好几天，让我深有感触。

我所在的学校是贵州省赤水市一个边远落后乡镇的一所学校，学校的学生学习环境较差，学校规模有限，师资配备和教学硬件设施都不齐全等总总原因注定了我们这里不容易出好成绩，就必须改变以往传统的教学模式。

随着课改的不断深化，数学教师原有的一些教学观念、教学方法和教学手段都受到了新的冲击和新的挑战，如何更好适应课改的要求，这就需要我们不断更新教学观念，不断学习总结，才能更好地服务于数学教学。综合那些课改名校，不管是杜郎口的“10+35”模式，昌乐二中的“271”模式，还是白鹿中学的“15+30”的模式，他们都遵循了一个课堂改革的方向——把课堂还给学生。

新课堂改革理念下我们应当如何把课堂真正的还给学生是每一位课改老师最关心的问题，我认为要让学生成为45分钟的真正主人，把课堂还给学生应当要注意以下几点：

一、给学生分不同的兴趣小组，形成竞争意识

学生的能力再强毕竟还是学生，他们没有经历过像老师那样严格的训练和培训，所以如果一下让他们驾驭几十个人的课堂是不可能的，即便是个别能力非常突出的学生有这样的能力，但也只仅限于个别，无法做到全面，所以必须给学生分成六人一组或八人一组的各个小组。

重视学生的自主合作探究学习，是新课程的重点理念之一。为了把课堂交还给学生，让学生成为学习主体，在这个过程中，分组进行合作学习是让学生进行自主合作探究的一种有效手段。但是，在教学过程中，由于缺乏教师的主导，往往使得一堂课只看到分组、交流、讨论的形式，而大部分学生没有真正动脑，理解答案，锻炼能力。这种合作就成了空洞的花架。

上面说的一些弊端在分组学习时都能一一解决。在分组学习时，学生较容易形成宽松、民主、和谐的气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，为本组的成功尽最大的努力。这样既给学生机会和权利又赋予了他们义务和责任，并能激发起学生的表达欲望。同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。

二、给学生充足的预习交流时间，为课堂的展示做好充分的准备

课前预习是学生真正掌握知识的重要环节之一，也是提高学生自学能力的重要途径，它直接影响课堂上学生学习的效果。预习可分为：书面性的预习和动手操作预习等不同的预习内容。初读例题。让学生把例题看一遍，大概了解例题要讲的内容。再读例题。让学生第二次读时，把自己认为的知识点标出来，并说一说通过预习学会了什么。三读例题。第三遍读时，要找出不会的地方或不懂的地方，标注出来。指导学生，让学生写预习笔记：目的是让学生通过预习，节省上课学习新知识的时间，也给学生留下充足的练习时间。同时要根据学习计划安排预习时间，不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。通过预习学生能知道 “通过预习我知道了什么？”“我会解决哪些问题了”“我的疑问是哪些”通过预习几个环节，把所讲的、所标注的内容都写到预习笔记中。

要完成这么多科目和这么多内容的预习，就必须给学生以充足的预习时间，除了每天的学习课程外就不能再占用学生的课余时间，这样才能保证预习的质量。

三、在课堂上让学生充分的展示自己的才华，表现出自己的个性

小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程使学生学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。因此培训学生的合作能力也就显得尤为重要。课堂上要求学生努力做到以下几点：一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。使学生初步学会怎样与学习伙伴交流沟通，初步感受合作学习过程，为真正的小学合作活动作好“热身”。经过充分的小组合作，展示自然异彩纷呈。

四、课后让每个小组认真反思，总结经验

注重课后的反馈和反思。在每天课堂的实践中不断捕捉、判断、重组课堂展示中从不同的同学那里涌现出来的各种各类信息及时的反馈回来，发挥集体预习的优势，集思广益共同找出办法解决，并在后面的课堂展示中给与实践，这样做就能不断提升自己的自主学习水平，并感受自己作为课堂教学创造者的尊严与欢乐。

虽然像这种高效的课堂改革可能在像我们这种落后的学校还不能一时适应，还需要漫长的探索、学习、交流、反思。但我深信这种富有生命活力的新课堂教学，一定会提升师生在课堂教学中的生命质量。