新课程改革与中学物理实验教学

马理银

【摘 要】实施新课程改革，是社会发展的需要，也是形势所迫。教师的教学内容，教学方式，教学态度在今天也必须不断更新，不断调整，才能更好的开展工作。物理实验教学是物理教学的一个重要内容，实验教学与理论讲授相配合，有利于学生对物理概念和规律的正确建立，深刻理解和巩固掌握；实验教学有利于调动学生的主观能动性，是帮助学生树立正确观点，养成科学态度和科学作风的有效措施。

【关键词】新课程；物理实验；构建；改革

物理实验改革是物理课程与教学改革的重要组成部分。对于物理实验改革，不能就实验谈实验，而应当将其置于整个中学物理课程与教学改革的大背景下，有目的、有计划、系统地加以思考，构建新型实验教学模式。

一、构建新型物理实验教学模式的必要性

现行教学模式中存在的问题：首先，学生实验时主观能动性发挥不够，主要原因在于四个方面，一是实验的研究性较弱，仅停留在能做好实验的层次上，实验量小，难度不大；其次，与生活与生产实际的结合不够；第三，实验内容的范围较窄，仅以物理实验为主，第二课堂、实验室管理等内容很少；第四，实验的学术化倾向较重。目前的物理实验，无论在实验课题和内容的选择上、实验方案的设计上，还是在实验教学的要求和评价上，实验的学术化倾向都较为明显。

二、中学物理实验在教学中的作用

物理实验作为物理教学的手段有其特殊的功能，在教学过程中能够发挥以下作用：

（一）实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知愿望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，由此转化为一种爱科学的素质和志向，这对学生个性和长远的发展都具有重要的意义。

（二）实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境，使学生获得一定的感性认识，从而形成物理概念和认识物理规律，更正确而深刻地领会物理知识。

（三）实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径。通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，在此基础上有利于进行创造意识训练和科学方法训练。

（四）实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。通过实验教学培养学生从事科学研究应当具备的科学态度和科学的思维方法，逐步学会物理研究中的基本的科学方法。

三、促进中学物理实验教学发展的建议和举措

为了提高实验教学效率，充分发挥实验教学的功能，根据多年的中学物理教学的体会和总结，提出以下的建议和举措：

第一，转变观念。在中学物理的教育实践中，上至领导、教师，下至学生和家长对实验普遍不够重视，认为可有可无，物理实验教学的现状很大程度上与这种观念有关，要促进实验教学发展，转变观念是关键问题。只有学校领导树立全新的观念，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证；只有让学生以及学生家长知道素质教育的重要性，使他们从追求短期学生成绩的片面认识中转变过来，才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去，充分发挥主观能动性，在教学中大胆采用创新教学方法。

第二，改变传统物理教育模式。传统的中学物理教育，主要是坚持以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师传授知识，学生理解和巩固知识的辅助教学手段，这必然会出现注重书本理论、忽视实验教学的现象。而新课程以学生综合发展为中心的教学观，则把物理实验教学作为整个物理教学的一个重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力，因此要真正促进中学物理实验教学的发展，真正发挥实验在物理教学中的作用，就必须改变传统的教育观念，树立新课程教育理念，以学生的综合发展为中心，全面实施素质教育。

第三，提高教师自身素质，教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验教学，使之为提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备实验教学的素质。既要有物理理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。作为一名物理教师要通过不断的学习，使自己的实验能力和知识水平提高。使自己具备良好的实验能力和实验技能，要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究，改进一些实验等。也应该接受新的教育理论，新的教育思想，指导自己的物理实验教学实践。

第四，不断改进实验教学，提高实际效果。中学物理实验教学是培养学生动手能力，实事求是的科学态度及创新精神的重要途径之一，因此物理实验教学改革要本着培养学生各种能力为目的，以达到适用素质教育的要求。为了切实提高实验教学的效果，在实验的实施过程中，要注意以下几个问题：

1.变“观看”为“观察”。教师对每一个演示实验都应制定相应的程序和方法。特别是依据学生的基础预见到学生原有知识，经验的缺陷，精心设计启发性的引导问题，变简单的实验“观看”过程为实验“观察”过程，以培养学生的观察能力。

2.变“验证、测量”为“探索”。教材中属于验证、测量型实验较多，传统的物理实验教学常常是教师把目的、内容、步骤详细而周密地安排好，甚至实验结果也预先说给学生听，学生只需依葫芦画瓢地被动做实验，这样使学生失去对“神秘”的探索欲望，思维呆板，缺乏灵活性和创造性，如果教师选择一些灵活性、变通性大的问题，积极创设情境，鼓励学生发挥思维，进行多方位、多角度观察、思考、探索、想象，从而提出多种设想和解决问题的方案，最后确定解决问题的最佳方案，这不仅能培养学生的基本操作技能，而且能训练学生思维的流畅性，变通性和创造性，从而培养学生的创造能力。

3.变封闭式的实验管理为开放式管理。除课堂教学外，开放实验室，让学生到实验室去通过自己动手，自主做实验，可有效地培养学生的实验设计能力和动手能力。

综上所述，中学物理实验应该吸取新课程理念进行改革和完善，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，构建新型实验教学模式，努力使中学物理实验成为培养学生独立自主学习和努力提高素质的重要环节。在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导、学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。