浅谈多媒体在教学中的应用

王建

摘 要：本文从多媒体的概念、多媒体的使用和多媒体课件的制作三大方面阐述了在当今教学领域中如何能正确来使用多媒体，并且和传统的教学方式进行良好的结合，把教学质量提高。

关键词：多媒体 教学 课件

随着计算机在我们日常生活中逐渐普及之后，和计算机相关的多媒体在教学中的应用也随之扩大，它的应用极大地优化了整个教学过程，将课堂教学引入全新的境界，利用计算机进行教学已成为一种时尚，勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。我们清楚地认识到未来不是为了使用电脑而使用电脑，而是要学会在IT技术的帮助之下，更快更有效地学习知识，学生信息技术的掌握程度直接影响到新课程整合的发展，作为一名当代教师应该在教学中合理充分地利用现有多媒体条件上好每一节课，充分发挥多媒体教学的优势，为现代教育的发展奠定基础。以下是我对多媒体教学几点粗浅的认识。

一、什么是多媒体教学

1多媒体教学的概念

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程的结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。在众多的现代教学媒体中，多媒体计算机，不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，更可以把符号、语言、文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，并采用了图形交互界面，窗口交互操作，使人机交互能力大大提高，它正作为一种重要的教学媒体迅速适应于教学过程中。

2多媒体教学的特点

（1）丰富的表现力。在传统的化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，更有2/3的时间都离不开对抽象、难理解的概念性问题的讲解，而剩下最能吸引学生学习兴趣的就只有实验了。在平时的教学中，学生的思维活动水平常常会逐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题而是传统教学的弊端—枯燥、乏味，那么如何使学生的注意力马上集中到课堂上，引起学生学习的兴趣和动机，如何使思维始终保持活跃状态，从而提高课堂效率呢？心理学家的研究表明：在学习中，同时使用视、听觉，能明显地提高记忆和学习效率。计算机多媒体技术可以提供丰富的声音、图像以及文字，会最大的激发学生的好奇心和求知欲。

（2）交互性强。多媒体教学可以增强教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向的或多向的教学活动。使学生有更多的参于学习的机会，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；使教学过程可重复演示，有利于突破难点和克服遗忘；可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的图形；同时在实际教学中可以根据学生输入的信息，理解学生的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。

二、多媒体教学的正确使用

1多媒体教学中注意设计真实的情景

苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在参与掌握知识的情感乃是喚起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”新的教育理论认为：真正的、完整的知识应该包括三个方面：知识本身、如何学习知识和如何运用知识。因此知识是在真实的学习情景中获得的。教学中要运用多媒体提供丰富的、真实的情景资料。例如我在讲办公软件Word中“插入剪贴画”这个命令时，先把预先输入好的一个笑话打开，同学们看了之后都笑了起来，提起了他们的兴趣，然后打开剪贴画的窗口，出现了很多图片，这个时候我停下来，让学生们选择自己喜欢的图片，这个时候再提问几个学生，如何设置字体、字号等这些以前学过的知识，学生们争先恐后的回答问题，根据他们的要求把字体设置成了隶书，字号是小四，颜色是粉红色，还加了浅蓝色的边框，浅灰色的底纹，再加上刚才插入的图片，一副漂亮的作品展现在他们眼前，同学们的注意力全都集中到了屏幕上，不仅学会了新知识，还复习了以前的一些命令，起到了事半功倍的作用。

2多媒体教学注意和实践相结合

多媒体教学传授软件的操作时，都是先有两节理论课，然后再有两节上机课，在上理论课时一定得给学生一个必要的反思时间，实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，

对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思；通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。这样就需要在上理论课时对一些复杂操作和一些看起来容易操作但是又很容易遗忘的命令就要多操作几遍，并且多留些时间给学生反思。例如我在讲给“为表格添加或取消边框”这个命令时，根据以往的经验，即使上课时你反复强调多次，在上机时还是有三分之二的学生不会操作，所以在上课时我把要去掉的边框加上颜色，和其他的边框形成的鲜明的对比，第一次操作时故意时间很快，同学们看到了明显的变化后就在想这是怎么变化的呢？这样把他们的注意力集中后再慢慢的操作一次，效果就明显好了很多。

三、多媒体课件的制作

利用多媒体上好一节课，课件制作的好坏对课堂的教学有着举足轻重的作用。所以在上课之前第一步是备好课，那么第二就得需要作一个较好的课件。现在能支持多媒体课件的应用平台常见的有PowerPoint、Authorware、Flash。在文本的演示、易用性方面较好，软件本身带有多种效果，可以很好的将文字、声音以及图片和图像融入课件中，但交互功能较弱。Authorware功能强大，交互功能强，能够很好的支持各种多媒体元素。Flash可以制作很多动画效果，但要将各种元素都很好的融入课件中，充分展现教师的教学思路，要求制作者要有较好的计算机知识的基础，这点不利于大多数教师的掌握。所以目前应用PowerPoint的较多，它有一个优点就是学起来容易，应用起来方便，即使是对计算机知识不是很熟悉的教师也能很好的使用。但是目前还有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种错误的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。所以在课件制作的过程中，教师应该结合自己教学的实际情况选择合适的多媒体教学软件以提高自己的技术和教学效率。

快速发展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志，多媒体技术在现代教学中的运用越来越普遍。当代教师要认真学习多媒体技术、计算机技术知识，紧跟现代教育发展的步伐，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，正确处理和应用有效的教学方法和教学方式，为人才的培养和素质教育与能力教育的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]施春花，运用多媒体教学的喜与忧[J]，教育教学论坛，2010年02期

[2]孙靖立，王凤维，应用多媒体教学中须注意的问题解析[J]，职业时空，2009年02期

[3]王清波，浅析多媒体在英语教学中的应用[J]，经济研究导刊，2011年14期[FL）