浅析职业学院学生管理现状及对策

宋美薇

【摘 要】随着经济的发展，职业学院的招生规模也在不断的扩大，一些传统的教育理念已经不能适应时代的发展了。本研究针对职业学院学生的特点，通过分析当前环境下职业学院学生管理工作存在的问题，提出在新形势下对管理理念和管理体制改革和创新的办法和对策。

【关键词】职业学院学生管理；现状；对策

1、职业院校学生的特点

由于职业院校的特殊性，其学生本身具有一些特点：

1.1生源素质参差不齐。相对于普通高等院校来说，职业院校的招生更具随意性，入学的门槛很低，不论分数的高低，不管其以前的档案，不需要审核，只要报名，几乎就等于录取入学，这样的情况很容易就造成了职业院校学生的素质参差不齐，学生素质不一，给校方增大了管理难度。

1.2思维方式活跃，能力较强。这是他们对于普通高等院校学生的优点，同时也是自身的一个缺点。普通高校学生往往更受管制，思想不灵活，而职业院校的学生思维活跃，与人沟通交流的能力强，也善于创新，但如果不好好控制，也会成为他们不服管制的原因之一。因此，学校的管理工作要充分利用它们的这一特点，打造创新型人才。

1.3就业压力较大。职业院校，就是为了毕业直接分配工作，但现在就业形势严峻，有的本科生也找不到工作，职业院校的学生则更加没有自信，心理压力极大。很多学生来自农村，社会关系有限，很多学生从进入学校开始，就对就业有着巨大的心理压力。担心自己找不到工作，忧虑自己学无所成时无颜面朝黄土背朝天的父母，这种心态有其积极的一面，但如压力过大，又不能正确对待将成为极为不利的思想包袱，影响学生的健康成长与成才。

1.4自制力较为薄弱。与普通高校学生相比，职业院校的学生自控能力则相对要弱一些。职业学院的学生，在高中阶段受网络的影响通常比那些进入重点大学的学生要大。进入职业学院后，如果这些学生还继续沉迷于网络，不能自拔，对现实漠不关心，整天抱着混日子的心态度过学生生涯，在很多事情上，他们往往会禁不住诱惑，更不能树立较高的人生目标，对自己缺乏严格要求，这时候如果学校的管理工作没有做到位，则可能进一步导致学生受到网络的负面影响，使大学生精神空虚、行为失范。

2、当前学生管理工作中面临的问题

由于职业院校设立条件宽松，近年来职业院校的数量越来越多，教学管理质量却在逐步下降，在很多方面存在着不少问题：

2.1办学态度不端正，不能为学生着想。在社会主义市场经济下，职业院校的设置营利性大于教育性，不能很好地为学生考虑，缺乏完善合理的管理体系，对学生采取放任的态度，办学效果很不理想[1]。导致学生在学校学习散漫，放任自流。

2.2素质教育培养难度较大。随着教育改革的深入、技能培养能力的加强、与市场对接的适应性吻合，多元文化正越来越激烈地冲击着学生，尤其是“拜金主义”“盲目享乐”思想的抬头，使得许多学生的心理上出现了对理想信仰的迷茫、集体观念和公德意识的淡薄、个人主义金钱至上的泛滥，一些非理性的人生观和价值观已形成，重新树立正确的人生观和价值观有一定难度。

2.3学生管理观念和教育手段的日益落后。为满足市场经济的需要和学院生存的扩招，使得学生管理的内容与日俱增，学生管理面临一系列的转变，原有的教育运行机制也显得日益僵化。譬如有些学校，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变；部分专业学制的修学年限的减少为两年；经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转变等等。但这一系列转变应有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实拖，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成而用原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果。

2.4部分老师责任意识淡薄。职业院校的老师水平也是参差不齐的，有的老师学历高，水平高，责任心强，对待学生工作负责上心，而有的老师就是抱着混口饭吃的心态对学生进行教学，这样的做法是极大的对学生不负责。

3、职业学院学生管理工作对策

3.1树立高职院校学生管理“以人为本”理念。以人为本是科学发展观的核心，也是新《规定》的指导思想和原则之一[2]。“以学生为本”是教育管理中“以人为本”理念的具体体现，就是着眼于新形势下职业学院学生管理工作中面临的问题，从学生需要出发，改变传统的学生管理工作中学校与学生处于管理和被子管理的对立格局，变管理学生为服务学生。高校学生管理工作必须确立学生全面持续发展的理念，使学生管理工作立足于学生的健康成长和可持续发展。明确学生的权利与义务，尊重和保护学生的正当权益，是高校学生管理工作以人为本的重要体现，也是高校学生管理工作的重大进步和突破。

3.2加强思想道德教育，树立诚信观念。职业院校近年生源素质不断下降，部分学生缺乏诚信观念，不懂得尊老爱幼，以自我为中心，这些都非常不利于学生的身心健康发展。因此，学校在注重学生的专业课学习外，还应该积极加强他们的思想道德教育，培养他们的诚信意识。

3.3切实加强信心培育和成才教育。不同层次的大学，为学生的成长搭建了不同的平台。但是，不管进入哪一层次的大学，成功还是在学生这个“内因”。进入最好不过的大学，自己若不努力，仍将一无所成，相反，进入职业学院的学生，加倍努力吸收知识，全方位锤炼自己，完全可以为自己打早出美好的未来。

3.4发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理。针对在学生工作处直接领导下的、客观存在辅导员为中心的管理方式，学生处于从属的和被动的地位，工作出现管理不到位和管理滞后，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪的现象[3]。在做学生管理工作由我们注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生的学生管理工作中从属和被子动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除学生生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。应坚持开门教育，组织学垂直产出去，下基层、下工厂、下农村，进行社会实践。例如，组织学生进入工厂，把所学到的技能应用到实际当中。使学生通过实践树立“奉献自己、服务社会”的思想。同时也大大提高了学生自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强。

3.5加强和改进学生管理工作的探索与创新。强化素质教育队伍，不断学习创新开展全面的素质教育，首先要有一支精干高效的师资队伍。学院就学生管理工作组建了两支工作队伍。两支队伍形成信念坚定、业务精湛、素质优良、工作严谨的专兼职素质教育队伍，深人学生中间，了解学生的思想状况和存在问题，并进行及时的教育，把思想工作服务到学生。以学生综合素质测评为依据，促使学生素质教育科学化、数量化和标准化。学生综合素质测评卡由思想品德、专业与职业技能、行为规范、社会实践、身心健康等五项构成，每个学期评一次，最终进入学生档案，从细微之处体现学生的闪光点。

4、结语

总而然之，在我国教育体系中占有重要地位的职业院校，其管理制度的完善对自身的发展具有重大意义，同时也对其他院校的发展就有借鉴价值。在加强专业知识和技能培训的同时，对学生的素质和职业生涯规划进行指导，培养学生的职业理想、职业道德，使之在具备专业技能和专业素质的同时，实现世界观、人生观、价值观的提升，从而促进了职业院校管理工作的可持续发张。

【参考文献】

[1]翟建龙.高校学生管理工作面临的问题及对策[J].机械管理开发，2007（1）：21-23.

[2]刘子佳.以人为本与依法管理：高校学生管理创新之路[J].广州大学学报（社会科学版），2009，8（5）：47-50.

[3]李国建.新时期高校学生管理工作的实践和思考[J].西北医学教育，2005，13（1）：33-36.