初中生物实验有效教学策略研究

曾瑞清

摘 要： 本文从初中生物实验教学的现状出发，结合实验教学在初中生物教学中的意义，对初中生物实验有效教学的策略进行了探讨。

关键词： 初中生物教学 实验教学 教学策略

初中生物是一门注重实验基础的课程，对于学生良好实验技能的培养及端正的实验态度的形成都有重要作用。良好的实验技能与端正的实验态度对于学生今后的学习生活都有积极的作用。在实验过程中，有助于培养学生的观察与操作能力，有助于培养学生的总结和实验分析能力等。但是由于初中生物在传统的升学考试中所占的比例不大，甚至有的教育比较落后的地方将生物当成了一门辅助课程进行教学，所以老师也就不加以重视，这也导致了学生的忽视，学生无法获取生物实验课程本该获得的技能，这是与新课改的要求、素质教育的主旨相违背的。本文从初中生物实验教学的现状出发，结合实验教学在初中生物教学中的意义，探讨了初中生物实验教学的策略。

1.初中生物实验教学现状分析

目前我国提倡素质教育，近年来的新课改也明确提出了这一要求，可是每个地区的发展程度不同，老师和学生本身的条件也参差不齐，自然对初中生物实验教学的重视程度也不一样。很多地区不重视初中生物教学，一些学校也没有良好的实验设备，因此实验教学不能很好地开展。有些学校虽然具备一定的基础实验设备，但是由于老师不重视，生物实验也无法很好地开展。甚至有的学校各方面的实验条件都是较好的，但是这些较好的实验设施没有得到很好的利用，有的老师放任学生自己实验，极度不负责，导致有的学生对实验设备使用不当，甚至造成损害，使得教学资源浪费；有的学生实验完毕之后也不对实验室进行清洁维护或整理好实验设备，这些都不利于学生良好实验习惯的养成。总的来说，初中生物实验教学的现状不管是教学体系，还是老师和学生的角度，都是存在很多问题的，长此以往，对于教育改革将产生不利影响。

2.实验教学在初中生物教学中的意义

学生从一开始接受教育时就不只学习一门课，而是很多课程的学习同时进行，这是为了让学生全面发展。实验课的开设更不是每个学科都有，这就是生物教学的优越性所在。生物是到初中才开设的一门课程，但是一开始就有实验的进行，这与生物学科贴近生活，能够激发学生的学习兴趣有极大的关系。初中对于学生而言是一个极其特殊的阶段，在这个阶段学生养成良好的学习习惯对学生的一身都将产生巨大影响。

2.1实验有助于学生提高学习生物的兴趣。

兴趣是最好的老师，可这个老师我们从何寻找呢？实验教学的开展可以利用学生的好奇心激发学生浓厚的学习兴趣，使其主观能动性得到激发，自己主动地探索实验的奥秘，实验教学会将书本中的知识实实在在地呈现在学生面前，学生看到了实验的真实性，也就能够了解书本知识的由来，这对于帮助学生有效掌握书本的概念、知识的体系都有重大作用。

2.2实验有助于学生养成良好的实验操作习惯。

在实验中，学生需要亲手进行实验操作，这对学生的动手能力有一定要求，且需要学生主动思考实验操作的步骤是否正确。学生在实验中养成的实验操作习惯及实验态度对于学生未来的发展都是很重要的。譬如，如果没有开设实验课程，学生在今后的学习中需要做实验的时候，就不会仔细查阅实验仪器的使用方法及维护方法，用的时候也不懂得爱护，就算弄坏了也不承认，有的学生甚至连做完实验需要清洁操作台都不知道，这些都是不好的实验操作习惯造成的。可见在初中生物实验教学是非常重要的，有助于学生养成良好的实验操作习惯，这对于素质教育是有积极意义的。

2.3实验有助于培养学生的总结与分析能力。

实验教学还有一个重要的意义是有助于培养学生的总结和分析能力。学生在做实验之前需要熟悉实验设计，考虑实验设计是否合理，实验过程中需要注意些什么；在做完实验之后还需要对实验的结果进行探讨，结果是否合理，不合理之处是什么原因导致的，操作过程中出现了什么问题，哪一步做得不好，等等。实验可以让学生主动思考自己的实验做得好坏、成功与否，无形之中学生的总结和分析能力就自然而然地得到了提高，实验有助于培养学生的总结和分析能力。

3.初中生物实验有效教学策略探析

初中生物实验教学中存在很多不容乐观的问题需要解决，但是实验教学的意义又不可忽略，为了解决二者的矛盾，下面我将结合实验教学中存在的问题，根据实验教学的意义，对初中生物有效教学的策略作探讨。

3.1营造活跃的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，那自然提高学生的学习兴趣是提高教学效率的第一步。要有效地开展实验教学，老师需要将课本知识生动形象化，加强语言的幽默艺术，营造出一种活跃的课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生跟着老师一起主动思考，有效地激发学生的学习兴趣，产生一种极强的求知欲。这样在课堂教学中就有了很好的铺垫，学生极度想探索生物中的真相与奥秘，下一步开展实验教学的时候自然就会事半功倍。学生操作起来很愉快，且操作步骤都很熟悉，这样能够有效地提高教学效率。

3.2引入多媒体技术，使实验讲授生动形象化。

书本上的知识很大程度上无法吸引学生的注意力，原因在于书本知识过于抽象、呆板，学生不易理解。在现实生活中不难发现很多还没步入校园的小孩对于电视广告中的语句能够烂熟于心，这就是现代信息技术的优越性所在。如果将多媒体引入实验教学，老师可以运用多媒体进行实验演示，让学生直观形象地观看了解，将原本抽象难懂的知识生动形象化，使得老师的实验讲授能够变得有趣，学生听起来也津津有味，乐在其中，这对于提高实验教学效率有积极作用。

3.3加强学生实验前的知识储备，提高实验效率。

“不打无准备之仗”，意思是说我们做什么事情都要做好充分准备，这才能够帮助我们实现目标。教学也是如此。在实验教学之前，如果学生的知识储备极其丰富，做起实验来自然会得心应手，且还能降低对实验仪器的损害。譬如老师在教学中，可着重实验基础知识的讲解，并督促学生记忆；让学生进行实验相关知识的查阅，扩大学生的实验知识面；让学生对实验过程中可能出现的问题进行预估计，并思考解决办法，等等。这样一番准备下来，学生对于实验就不会有任何恐惧或是害怕的心理，操作起来目的也比较明确，效率自然就会提高。

3.4注重学生实验报告的完成，培养学生的分析和总结能力。

如果学生做实验只是动手操作的话，起不到培养能力的作用，还需要让学生总结、反思自己所学，老师需要注重学生实验报告的完成，必须让学生独立完成，还要鼓励学生多思多想，让学生知道实验报告的意义所在，实验没有对错，只需要分析出实验结果出现问题的原因所在，让学生形成一种科学的实验态度和端正的实验心态，这样学生在进行实验报告的完成时就会比较端正，不会过多地关注自己的实验结果的正确性，这对学生总结和分析能力的提高也有很大的帮助。

参考文献：

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