小学低年级语文识字的趣味性教学

徐建春

摘要：小学低年级学生在刚进入学堂时，首先必须学会的是识字。对小学语文教学来说，识字教学是比较重要的教学环节。教师在进行识字教学时，应该注重培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。笔者将根据自己的教学经验，分析小学低年级语文识字的趣味性教学方法。

关键词：小学低年级趣味教学识字

.在小学语文低年级这一阶段，语文教学主要是进行识字教学。小学低年级的学生年龄都比较小，在进行识字学习时，会感觉学习比较枯燥，教师在进行识字教学时，会感觉到比较辛苦，学生在学习识字时也会感觉到比较吃力。因此，需要引进趣味性的教学方法。

一、培养小学生对识字的興趣

小学生年龄比较小，对事物的好奇心持续时间比较短，小学低年级的识字教学相对枯燥，要想使识字教学收到比较好的教学效果，需要培养学生对识字教学的兴趣。具体方法如下：

1.借助多媒体。将多媒体应用于小学低年级的语文识字教学，会大大提高教学的质量。多媒体具有声音图像的效果，借助多媒体，设置一定的教学情境，可以培养小学生对识字教学的兴趣。以人教版小学语文一年级上册识字教学中的“月”为例，教师在多媒体屏幕上显示月亮发光的画面，同时教师自己用比较孩童的口气模仿到：同学们，大家好，我是你们的月亮姐姐，请大家记住我的名字月（yuè）。教师在一旁指导，学生反复进行练习，然后学生就能对“月”有比较深刻的印象。教师在借助多媒体教学的过程中，需要创设一定的教学情境，这样，学生的学习过程才会充满乐趣。

2.开展活动。小学低年级的学生比较活泼，天性好动，教师可以结合学生的这一特点，经常开展一些活动，或者做一些游戏。开展活动或者做游戏都符合儿童的天性，在这个过程中，小学生会积极主动的参与，能够产生比较理想的教学效果。教师在教会学生学习生字以后，还需要对学生进行记忆的巩固。小学生受年龄的限制，大脑发育尚不完善，记忆时间相对较短，对于学习到的知识，很容易遗忘，因此，必须对学生进行巩固记忆。根据笔者的教学经验，笔者在教授完学生生字以后，会采取分角色朗读的方式让学生加强记忆。人教版一年级下册识字2中，《胖呼呼的小手》一节，根据角色划分，需要有姥姥、爸爸、妈妈、兰兰四个角色，教师鼓励学生自己扮演某个角色，然后进行分角色的朗读和对话。这样，学生在学习的过程中，自己就会融入到教材中设置的情景，加深对课本内容的理解，并且记忆的比较深刻。

二、巧用方法

教师在进行识字教学的过程中，只是纯粹的讲解，学生可能在短时间内记忆的比较清楚，但是从长期来看，学生的记忆并不能持久。针对这种情况，教师可以采取一些比较巧妙的方法，使学生对所学的生字印象深刻。编儿歌、猜谜语都可以成为有效的教学方法。

编儿歌属于一种印象记忆的方法，由于儿歌是以歌唱的形式表现出来，唱起来比较顺口，在这种情况下，学生通过反复的歌唱，对于所学的生字有深刻的印象。学生在学习了一定量的生字以后，教师可以教给学生编顺口溜，如“森”，三木成林。学生通过自己编顺口溜，相当于把所学的知识重新复习了一遍，印象会更加深刻。小学低年级的学生最喜欢的一种方式是猜谜语，它不仅可以激发学生的好奇心，还可以开发学生的智力。学生在猜谜语时，会进行主动性的学习，学生在学会了这种方法以后，还会把这种方法运用到其他生字上。例如学生在学“高”时，教师引导学生自己编一些谜语：一点一横长，口字在中央，大口不堵口，小口里面藏。这种方法在巩固记忆方面比较有效。

除了上面的几种方法之外，还有其他一些识字的巧法。用动作表演来识字，例如学生在学习“吃、喝”这些字时，吃与吃东西联系在一起，喝与和喝水联系在一起，通过动作表演，对生字的含义加深认识。教师还可以采用加减的方法，具体来说就是换偏旁或者换部首，例如雨字头的字，教师给学生列出“雪”，让学生自己去想象其他的字，在此时，学生就会想到“雾”等，通过一个字，把与它相近的一系列生字联系起来，进行串联式的教学，这种方法更为直观，联系性更强。

三、进行拓展性的识字

学生在课堂上所学的知识是有限的，通过拓展性的识字，丰富学生的识字量。教师除了鼓励学生多多在课堂上学好生字外，还需要开导学生多利用课外的途径进行识字，使学生识字的渠道变得更加广泛。例如，学生在看电视时，电视所能提供的是视觉和听觉的结合，视觉刺激感比较强烈，现场感比较丰富，在这种情况下，学生对于生字的记忆更加有效。此外，学生还可以充分利用社区的资源，社区的资源比较随意，像广告牌、路标等，学生即使去超市买东西，在熟悉商品的名称时，就是一个识字或者巩固记忆的过程。教师在对学生进行拓展性的教育时，要让学生明白只要想识字，生活中就会有很多的资源。学生通过在生活中的学习，会大大提高识字的数量，并不断扩展知识的范围。

除了鼓励学生在生活中学习识字以外，教师需要积极引导学生进行课外识字。首先是利用校园文化进行识字，校内的名言、学校的标语或者宣传栏上的板报都会成为学生识字的途径。随着识字的数量越来越多，学生如果不能学以致用的话，学生学习的知识就会被慢慢遗忘。根据笔者的教学经验，笔者鼓励学生在学完生字以后，把所学的生字写在卡片上，并且在卡片上面配上适当的图画，学生把这些卡片随身携带，有空的时候就翻翻，这样学生就会随时的记忆这些生字，不至于遗忘。教师在和家长进行沟通时，可以给家长提一些建议，让家长在日常的生活中有意识的教导孩子识字。去游乐园玩耍，去公园散步，坐公交车，家长可以让孩子看公交指示站牌，看各种提示，这些都是生活中比较常见的例子。

在进行小学语文低年级的识字教学中，教师应该考虑到学生的个性特点，结合识字教学的规律，灵活采用教学方法，巧妙借助现代技术，让学生在学习的过程中体会识字学习的乐趣，学生才会更加积极主动地去学习。

参考文献：

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