浅谈新课改中高中历史的教学策略

吴捷

新课改实施以来，在高中历史教学中的要求是，以学生为主、以学生的发展为本的教育理念，教师在教学上应采取适当的教学策略，注意教学方法，灵活处理教材，更好地实施素质教育，从而更好地培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。 引发了高中历史教育的新一轮改革浪潮，但是在我们目前高中历史教学中，还有不少的老师在心里觉得，只要我把课本上的历史知识讲得清清楚楚，学生记得准确牢靠，在考试解题时能够会做就行。很明显，这样一来理解历史课堂教学的有效性，是狭隘的、片面的。作为一名高中历史教师，必须改变自己的教学策略，才能适应时代的要求。那么，新课改下，高中历史教师如何转变高中历史教学策略呢？下面浅谈笔者的几点看法：

一、更新教学观念、提高改革意识

历史教学必须具有开放的思想，要改变思想的参照系，扩大思维的空间，从过去那种狭隘的、封闭型中解放出来。不能只关注学生的分数，而不关注学生的人格生成、本质发展。所以，面对新课改、面对新教材，要更新观念，提高认识，是我们历史教师最棘手的一件事。如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，而不再是培养只会考试的“书呆子”了。在教学中我们要以开放的视角看待高中历史教学，把历史学科的学习置于世界的大环境之中，因此，作为教师切实转变教育观念，遵循了时代改本质性要求，促使学生形成强烈的历史意识、深化教学改革，树立创新教育思想，用文明史观的视野，立足历史，认识和总结世界文明的成果，既强调人类文明的发展的趋势与规律，又尊重人类文明的多元性和差异性，注重培养学生的科学精神和创新思维，尤其是发散思维。同时，适度向教材以外拓宽，强化学科渗透，把历史学科体系融入到学生的整个知识体系之中，实现学科思维互补和学科知识的互用。在教学方式上打破传统封闭式教学，让教学过程随教学对象、内容、环境等方面的不同而变化，注重课内学习向课外延伸，真正实现教学与生活，才能提高学生的生存与发展能力。

二、更新教学方法

众所周知，传统的历史学习方法主要是死记硬背，历史课被学生视为“死背”的学科。讲述、板书、念课文与抄笔记构成历史课的主要活动 教学过程主要以“教师的传授为中心”，这种教学方式降低了广大学生对历史课程的学习兴趣，影响了历史学习的质量，新课改教学要求教师更新原有的教学理念和思想认识，改变单纯知识传授、教师应注重学生的自学能力的培养，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，改变以往教师单纯的讲，单向传递却无反馈的状况，成为学生学习的引导者、合作者、探究者。采取情景教学、师生互动模式、专题研究、理论联系实际等方式和措施提高教学效果。在课堂上更注重学生学习的主体性，强调学生学习的自主性，以兴趣爱好为动力，做到寓教于乐，从而激发学生学习历史的积极性和主动性，提高课堂的教学质量，达到教学改革的目的。

三、更新教师居高临下的权威性，确立平等的师生关系

由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的师生关系。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。其实，不管我们在任何学习科目中，一个学生能够喜欢上某门课，除了和该门课老师的教学方法能吸引学生的兴趣有关以外，其实可能很重要的一点是和这位老师平时对学生的态度、为人处事、人格魅力有关。在教学中，教师和学生之间需要彼此敞开心扉，走进对方的精神交流和心灵对话，新课改革要求。身为人师，教师必须理解并尊重自己的学生，永远记住自己的工作是因有学生存在而存在，从“尊贵”的台阶上走下来，平等对待学生。每一个学生，不论他的学习成绩是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”一个尊重学生，关心学生，能用心与学生交流的老师必然会赢得学生的尊重和喜爱，学生也会因喜欢这位老师进而喜欢他所教授的课程。因此作为一名历史教师，我们只要做到以学生为本，让人性的火花闪烁在学生的学习和生活中，他们就会心甘情愿跟着你一起向目标前进。

四、结合学生的现实生活开展历史教学

历史讲述着人类的过去，它反映的是由远及近，循序渐进的客观事实。然而现实是历史的延续和发展，“现实问题的形成不是瞬间的，而是有着各自的历史渊源”。教师如果只注重教材知识点的讲授，就事论事，这就很容易使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣，达不到教学效果。因此，在历史教学中，应立足于课本，将一些学生感兴趣的现实问题与课本内容有机地结合起来。比如在历史必修第二专题四第二课《交通和通讯工具的进步》“交通工具的发展”的教学中，在完成“火车、轮船和飞机等先进的交通工具在中国的发展情况”教学内容后，让学生“列举最近几年最值得中国骄傲的铁路建设方面的成果”。学生在联系现实后，很快答出“我国铁路电气化改造、铁路六次大提速、‘动车组、青藏铁路的全线贯通及上海磁悬浮铁路的建成等”。通过把现实材料纳入教学内容中，就拓展、延伸了教材知识点的内容，使学生在了解教科书内容的基础上更深刻地认识了当今铁路交通发展的现状和趋势。通过教学实践笔者体会到，将现实生活中学生所熟知或感兴趣的材料内容整合到历史教学中去，加强历史与现实的联系，从而激发学生的学习兴趣，从而提高教学实效。

总之，在新时代和新课改背景下，新课改后高中历史教学策略是多种多样的，针对教学区域差异和课程改革进程，重视新的教学观念 、教学方法，加强历史与现实的联系，采取适合的教学策略，就能让学生发现历史之美、历史之真，从而有效地促进学生个性的健康发展，实现提升国民素质和人文素养的基本要求。