浅谈中职生学习心理问题及对策

胡春涛

【摘 要】中职生由于文化基础较差，缺乏正确的学习动机和和兴趣，没有形成良好的学习习惯，影响了正常的学习。而学习动机与兴趣的激发、学习习惯的培养，能促使学生形成健康的学习心理。

【关键词】中职生；学习；心理问题；对策

中职生大多是初中毕业后上不了高中才读中职的，他们当中学习差、品德差、行为差的不在少数。将这一群体成功转变为社会的有用之材，是职业教育工作者应尽的义务。笔者在对陇西县某中等职业学校的538名学生进行问卷调查、座谈及观察的基础上，分析了他们的学习心理障碍，并提出相应的对策。

一、中职生学习心理障碍分析

1.缺乏学习动机，不愿学

学习动机可以加强并促进学习活动，学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机。调查表明，有75.42%的学生感到学习目标不明确，有64.58%的学生忽略老师提出的具体教学要求或目标。此外，不少中职生对学习的认知内驱力不足，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，认为学习文化基础课和思想品德课没用，结果学习缺乏动力，不愿意学习。

2.缺乏学习兴趣，不好学

调查显示，70%的学生不喜欢本专业二门以上的课程，90%左右的学生有讨厌理论课的倾向。中职生缺乏学习兴趣的原因是多样的，首先，进入中职后各类专业课中抽象的理论多，能力要求高，部分学生由于原来基础差，学习跟不上进度，成功的体验也越少，学习兴趣逐渐减弱。其次，一些专业理论课的难度较大，需要较强的抽象思维能力，但学生抽象思维能力差，因不适应而失去了学习兴趣。再次，对所学专业没有兴趣，有的学生在报读时不是按自己的意愿选择专业，结果不喜欢所学专业，从而失去兴趣。

3.缺乏积极学习情感，不乐学

不少中职生对学习不热情，缺乏积极的学习情感体验。调查表明，64.37%的学生常有学习焦虑紧张、怕测试考核等情绪；52.65%常担心被教师喊到回答问题。此外，有的教师 “注入式”、“满堂灌” 的教学方式，使许多学生雾里看花，对某些课程的学习存在比较严重的恐惧心理。长时间消极的学习情绪使学生产生厌学情绪和行为。

4.缺乏学习意志，不勤学

中职生在学习过程中，有近70%的学生缺乏恒心，坚持性差，以致学习不能达到良好的效果。由于意志力差，他们在学习过程中，常常是失败多于成功，造成恶性循环，结果学习效果不佳。

5.缺乏良好的学习习惯，不善学

相当一部分中职生缺乏良好的学习习惯，没有有效的学习方法。据调查，当问到“你是否善于质疑或发问”时，有54.57%作了否定回答；62.08%没有良好的自学习惯，表现为依赖性强，学习不主动；65.34%不善于安排和调整学习时间，学习无计划、无目标；68.83%上课时注意力不集中；74.71%不关注老师平时强化的内容与例释；62.23%不会结合实际灵活运用知识等。这些说明他们学不得法，不善于学习。

二、中职生健康学习心理的培养

中职生的学习心理障碍，严重阻碍了其学习和创造潜能的发挥，影响其就业能力的提高，如何帮助他们超越学习心理障碍，促进健康学习心理形成呢？

1.激发他们的学习动机

学习动机水平低是中职生普遍存在的问题，要激发学习动机，一是帮助学生确立个人目标，并将他们的个人目标与学习目标结合起来。比如班主任在新生入学时进行有关学习目标的教育，以班集体或小组活动的形式确定学生的个人目标，帮助学生将个人目标与学习目标结合起来。二是充分发挥教师激发学生动机中的作用。教师应了解每位学生的兴趣、需要与目标，设置学生可以完成的教育目标和活动，促使学生获得成功的体验。其次教师要创设和谐的学习氛围。教师应将注意力集中在学生个人的成绩、学习方法和能力上，而不要强调与别人进行比较，应突出强调学习过程和学习任务的价值，而不要过分关注学习的结果。再次教师要及时发现学生的点滴进步和成绩，对学生取得的成绩给予表扬和鼓励。最后，帮助学生实现初中到中职的角色转换。如让学生担任班团干，学生会干部等，让他们的自我概念、成就动机等实现积极改变。

2.激发他们的学习兴趣

一是教师切实改进教学方法。教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变为津津有味的学习。二是合理安排教学内容。要从学生的“最近发展区”出发，注意深浅得当。在抓理论教学的同时，大力开展实践活动，努力将学生培养成为实用型的有较强动手能力的技术型人才。三是及时帮助学生解决学习上的困难。要尽量创造条件，让他们在实践中产生学习兴趣，逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，彻底矫治厌学的心理障碍。此外，培养学习兴趣，要与学生特长结合起来，学校应通过各项活动，给学生提供表现自己才能与爱好的机会，激活他们的成功欲望。

3.帮助他们养成良好的学习习惯

在中职生当中，不少学生缺乏毅力，自制能力较差。教师要帮助他们养成良好的学习习惯，力戒拖延和磨蹭。学还要养成复习旧课和预习新课的习惯。此外，教师要教会学生检查作业的方法，使之养成细心检查作业的习惯。

4.帮助他们排除消极情绪影响

中职生对学习有某些情绪或情感问题，往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响、阻碍学习，教师要通过对学生进行心理辅导等手段设法克服学生的焦虑与恐惧情绪，还要有效帮助他们减少逃避心理，尽量防止和消除对抗或抑郁情绪的产生。

5.塑造他们的良好个性

一是培养学生的成就动机。教师、长辈要多关心、鼓励他们，善于发现中职生表现出的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他们有成就感。二是增强意志品质。要鼓励他们积极地迎接困难，鼓起克服障碍的勇气，懂得怎样去排除障碍，征服挫折。三是提高适应能力。教师要帮助他们积极、主动地适应新环境中的生活、学习，鼓励他们与同学交往，使每个学生都感受到集体温暖等。四是加强就业指导，培养学生竞争意识和服务精神。“中职生就业难”是学生产生学习心理障碍的主要原因。学校要有计划地开展就业指导和咨询工作，及时向学生公布人才需求信息，帮助学生树立积极的人生态度，鼓励学生树立敢于竞争、勇于拼搏的雄心。

当然，中职生的学习心理障碍并非只有上述的表现，其解决对策也有其多样性，还有待于我们在实践中不断探索，利用一切积极因素，引导他们正确地克服学习中的心理障碍，使他们能正确认识自己，恰当评价自己，实现其人生价值。