基于多手段教学的高职高专《工程制图》课程教学实践

岳立喜 卢艳楠 梅桂静 范晓伟

摘要：以高职高专培养应用型人才的教育目标为依据，通过对《工程制图》课程教学内容和教学方法进行新的尝试，实现基于多手段教学模式有益的探索。根据章节知识结构特点，合理的应用语言表达、图文板书、课件、教具演示、动画模拟、部件测绘等媒体教学方式，最大程度提高学生学习兴趣和效果。

关键词：多手段教学；高职高专；《工程制图》

分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0228-02

一、《工程制图》课程的认识

《工程制图》课程主要培养学生读解和绘制工程图样的技能，而工程图样被称为工程技术界的“语言”，绘制和阅读工程图样是工程技术人员必备的技能。《工程制图》是培养学生形象思维的一门工程类基础课程，具有很强的实用性与操作性。

《工程制图》课程对学生能力的培养主要通过理论和实践两个环节。理论部分包括：制图基础知识和国家标准，正投影法和图解空间几何问题的基本原理和方法；实践环节部分包括：零件图和装配图的绘制和阅读，计算机绘图操作。课程的学习中需要学生的空间逻辑思维和形象思维以及动手能力，传统板书教学或纯多媒体教学都不能得到很好的效果。根据工程制图课程特点，在课堂教学中，应分章节灵活恰当的应用语言表达、图文板书、课件、教具演示、动画模拟、部件测绘等教学方法手段进行教学。工程制图教学体系如图1。

二、《工程制图》课程基于多手段教学模式的开发思路

基于多手段教学模式的工程制图教学是根据教学内容特点确定手段方法，以学生为中心、以教学过程为载体，以学生最易接受的方式进行教学，培养学生职业能力。教学结构是在分析各章节教学内容的基础上，按照教学内容与教学手段的相关性整体设计教学内容体系，实现整个教学体系得到最优教学手段。对于高职高专工程制图的教学，内容上坚持以“理论够用，重在实践”为原则。开发思路框图如图2。

三、基于多手段的教学

《工程制图》课程内容包括四部分，分别为：画法几何、制图基础、机械图和计算机绘图。每一部分甚至每一章节需要的思维方式有所不同，因而学生喜欢的教学方法不同。结合知识点的具体特点，适当对教学内容进行处理并选择较合适的教学方法。

1.画法几何部分。画法几何部分主要是学习和掌握用正投影法基本原理和方法，尤其是应用正投影法表达空间几何形体问题。正投影法理论性比较强，内容比较抽象，适用于课件动画演示。形象的视觉效果使得学生较容易理解抽象的原理。点线面的正投影法表达实际操作性相对较强，对于初学者来说理解比较慢，不易较快的进度，此部分适合于板书教学同时配合教具演示。此时为了提高学生对工程制图课程的学习兴趣可以将制图软件AutoCAD介绍给学生，让学生在枯燥的手工绘图之余练习绘图工具的点线面的表达。立体投影部分，尤其是截交线和相贯线是本课程的难点。这部分采用图文板书详尽讲解，并要求学生在课上演练。画法几何部分章节教学体系见表1（下页）。

2.制图基础部分。制图基础部分主要是学习和掌握制图基础知识和国家标准。包括国家标准有关机械图样的各项规定；常用绘图工具和仪器的使用方法；平面图形的作图方法和步骤。此部分内容要求学生准确并熟练掌握相关规定，内容枯燥，但重要性高。国家标准部分主要包括有关图纸幅面、比例、图线及尺寸标注等内容，主要适合挂图教学，形象具体，学生印象深刻。绘图工具和仪器的使用方法部分教学对保证绘图质量和提高绘图速度起着重要作用。此部分适合教具实物教学，现场对几种作图工具进行示范。平面图形作图部分设计到作图的方法和步骤内容，因为是学生首次接触，适合采用板书教学。制图基础部分教学系统见表2。

3.机械图部分。机械图部分主要包括机件表达方法、标准件常用件、零件图和装配图。此部分主要针对实体实际零部件，和工程实际结合较为紧密。机件常用表达部分包括了视图、剖视图、断面图和局部放大图及简化表达等内容。主要针对机件的形状和结构比较复杂时，三视图难于准确、完整、清闲表达。此处信息量大，结构复杂，适合用于教具和课件联合教学。标准件和常用件主要介绍螺纹、齿轮、键、轴承等常用零件的表达，此部分主要是国家标准规定的画法、代号和标记，适合于教具和图文板书教学。零件图是表达机器或部件组成基本单元的图样，主要表达零件结构、大小及技术要求。此部分零件实体适合应用教学模型教学，标注等内容适合于课件教学。装配图部分是表达机器或部件的图样，此部分综合应用了前述章节内容，适用于课件、教具模型和部件绘测教学。机械图部分教学体系见表3。

4.计算机绘图。计算机绘图部分主要介绍绘图软件AutoCAD的使用，通过绘图软件的学习实现学生高质量和快速绘图的目的。计算机绘图是研究用计算机绘制图形图像的原理、方法和技术的学科。就计算机绘图软件来说，现在AUTOCAD是微机中应用最广泛的设计与绘图软件。此部分教学建立在使用绘图软件的基础上，以绘图实践为主，注重计算机绘图能力及绘图技巧的培养。课程教学形式包括教学授课及演示、上机试验、课堂讨论、面授辅导等方式，此部分适合于上机联系辅导及授课演示教学。

四、调查分析

对200名工科专业学生进行实名调查，问卷结果如表4。

从调查的数据来看，学生喜欢的教学方式和本文理论基本吻合。数据中也出现的个别差异，比如在几个章节内容很多学生选择了动画模拟，这种现象和学生更容易接受动画效果有关，然而一些章节并不适合大量动画模拟教学。不过今后会在这一方面进行深入分析和研究，并适当进行教学实验。

五、总结

高职高专的工程制图教学改革需要不断学习创新，不断适应教学对象，不断提高教学水平，以学生学习效果作为依据，通过不断探索新方法新手段，使学生最大程度提高对工程制图课程的内容的掌握。坚持理论研究和实践探索相结合，理论指引教学，教学实践并促进理论。工程制图的多手段教学模式并不是十分完美，还学要大量教学实践进行检验和补充。通过长期实践积累完善，该教学改革必定能发挥出最大的能量。

参考文献：

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作者简介：岳立喜（1983-），男，河北唐山人，助教，硕士，毕业于天津大学，机械制造与自动化专业，主要从事机械制图及机械相关课程教学与研究工作。