多方施援手转变问题生

王辉 张艳菊

摘要：学生进入学校，他的角色就迎来了第一次转变，从无忧无虑的戏儿变成了有约束力有学习任务的学生；从与万千宠爱他的家人相处，变成了与传道授业的严师相处。引领其成功转变的关键人物当然是老师。乖孩子人人爱，可是对不乖的孩子，教师要能及时用“四心”——耐心、细心、诚心、爱心去交流，找出其不乖的原因，正确地引导和化解其中的心理问题，让正步履蹒跚的孩子迈好稳当当的第一步。

关键词：转变问题生学生心理健康家庭教育教育教学

.俗话说：十个手指有长短。每个学生都是一个个的独特的个体，难免有兴趣点的不同，成绩的高下。这里我要谈的是让每位老师都会遇到，也会费尽心力的“问题生”问题。所谓问题生，即那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在有待改进的因素，从而导致在心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人的帮助下才能解决问题的学生。

可见，问题生的产生离不开家庭、社会、学校和其自身的原因。那么，转变问题生也离不开这几方的通力协作和共同努力。

一、 家庭因素

家庭教育与学校教育不同，它脱离教科书，与家庭生活同步，与家长密切相关，家长主要通过言传身教来实施教育。对学生的影响除了家长自身的文化素养和道德品行外，还有教育方法。如：有的家长缺乏责任心，对孩子放任不管；有的家长不能以身作则，不能在孩子面前树立言行表率；有的家长急于求成，违反教育规律；有的家长对孩子过度严苛，实行“棍棒教育”；有的家长没有耐心，忽视孩子的心理和意识的成长，与孩子缺少交流等，都可能是学生心理问题的诱因。因而，家长应转变观念，在教育孩子中不断学习，做孩子的朋友，与孩子共同进步。

二、 学校因素

学生进入学校，他的角色就迎来了第一次转变，从无忧无虑的戏儿变成了有约束力有学习任务的学生；从与万千宠爱他的家人相处，变成了与传道授业的严师相处。引领其成功转变的关键人物当然是老师。乖孩子人人爱，可是对不乖的孩子，教师要能及时用“四心”—— 耐心、细心、诚心、爱心去交流，找出其不乖的原因，正确地引导和化解其中的心理问题，让正步履蹒跚的孩子迈好稳当当的第一步。

再者，进入学生角色，与同学相处，由于小学生自身的成长特点，如情绪化，自控力差等必然导致易与同学发生矛盾。教师应及时排解纠纷，引导同学们构建一个和谐友爱的班集体，让这个集体既能促进大家的共同进步，又能为个别同学疗伤。但应当注意的是“别按下了葫芦起了瓢”，制造出下一个问题生。因而采取的方法很重要，除了教师要付出“四心”外，还要对犯错同学有“宽容心”。需知宽容是一种理解，教师要理解学生的思想状况，理解学生犯错的心理和原因，要善于用心理换位的教育方法和手段，深入到学生生活中去，留心他们的言行举止，体验他们的喜怒哀乐等心理变化，要善待每位学生，他们需要教师的宽容和鼓励。

三、 学生自身因素

小学生情绪有不稳定、易激惹、好冲动等特点，他们的自控力差，情感外露，所以与同学相处易产生矛盾。入学后，学习变为小学生的主导活动，由于学习成功或者是失意，相应地产生愉快与沮丧的情绪；由于别人的言语刺激，从而产生冲动；由于未得到家长或老师的理解，而产生郁闷心理；由于自身处理问题方式不当造成误会，又不善于与人沟通等，都能使自己滋生心理问题，再通过外在的行为来体现，即排斥他人，惹是生非，叛逆不听话等。对此，教师应给予学生尊重信任，让学生敞开心扉，及时疏导并作正确引导：使学生懂得，在人际关系交往中，不可能没有利害冲突。在遭受挫折或不愉快时，不妨进行下心理换位，想想自己若处于对方境遇时，会怎么办。只有宽容别人，别人才会宽容你，彼此和谐相处，才能享受到生活的快乐。

四、 社会因素

社会就是一个大群体，任何个人离不开群体。我们都是社会人。由于小学生的认知、判别能力较差，并未形成正确的价值观和人生观，所以社会风气也默默影响和左右他们的价值观念、人生观念的形成。如：金钱至上的扭曲价值观，让传统的师道尊严无立足之地，相对贫下的教师未得到社会的尊重，学生思想亦受到影响而不尊重教师，又如何听从教师的教诲？若是学生家境殷实，则更恃“财”傲物，教育行为更难实践。因而，社会环境影响着教育，只有社会给予教师尊严、尊重，才能为教育活动奠定坚厚的基础。

再次，教师可利用社会环境来转变问题生。问题生普遍也名声在外，缺乏自信心，但是没有哪个学生是一无是处的，只要抱着欣赏的心态，都能在其身上发现若干闪光点。此时，在家长会上，教师若能历数该生的优点，便能达到口口相传，为学生挽回面子，进行正名的效果，學生和家长都找回了自信，同时改善了学生与家长、教师、同学的关系，使问题生不再是问题。我班一问题学生，就是通过这样的方式，并配合积极性教师语言，从而取得了意想不到的效果。

总之，解铃还需系铃人，只有家庭、学校、社会和学生自己认识到自身的教育缺陷，共同努力，才能有效解决问题生这个头痛的问题。

参考文献：

[1] 薛菊萍.破解撕书之谜.中小学优秀班主任经典案例，2007.2.

[2] 小学生家长读本.中小学生幼儿家庭教育指导丛书.湖北科学出版社，2009.8.

[3] 陈虹主编.中小学生心理健康与心理咨询.中国人民出版社，2006.5.[FL）][HJ]