高校文科实验室建设模式研究

李风芹

摘要：实验教学是培育高校学生实践和创新能力的关键环节，实验室则是实现教学目标的重要培育基地。随着实践和社会发展对于复合型人才的需要，在全国文科院校学生的培育中，如何完善文科实验室建设是当前高校文科教学中的重要研究课题。本文在分析高校文科实验室建设的现状以及存在问题的基础之上，提出了以实验教学为主体地位、依据文科专业设置、以文科学科研究方向为核心、以国家重大科研项目为指导的高校文科实验室建设新模式。

关键词：文科实验室实验教学实践创新

[FL（K2]中国高等院校的教学中，文科教学模式多以课堂教师授课为主，区别于理工科教学的实验教学。文科课堂授课模式中，授课老师是关键角色，掌握了课堂授课的进程和授课安排，而文科类学生只是被动的接受老师灌输的语言和文字知识，在实践生活中不能做到活学活用。随着时代的进步，很显然文科人才不能很好的适应于社会的需要，因为当前社会对人才的需要时综合型的高素质、全面发展的人才，不仅仅是具有坚实基础功底的单一型人才。这对全国的文科教学是新的挑战，当然也是一个革新的机遇。与社会需求相适应的培养目标是综合素质强、实践能力充实、创造能力突出的复合型人才。而长久以来的高校教育实践表明，实验教学和实践教学模式是提高文科学生综合素质、社会实践能力以及创新精神的重要途径和主要手段。高校文科实验室逐渐变为文科教学的载体，成为文科专业培养科研人才的基地。伴随着文科教育手段的现代化以及高校理工科实验教学的成功实践，文科教学过程中的实验式教学在全国范围内也逐渐得到了认可。实验室在高校教育中担当者传授知识和提供科研服务两大重要较色，其设置成为衡量一个学校综合实力的重要指标。因而提高实验室的建设水平、创新建设模式、完善组织和管理机制、加强团队建设必然成为高校文科实验室建设的新课题和急需解决的问题。这也是适应信息时代社会对高精尖和高素质的综合型人才的需要的必然。

一、当前高校文科实验室建设的现状

1.对实验室建设的重视程度不断加强

新世纪高等院校的教育体系以素质教育为核心，不仅注重学生的基础知识和专业领域知识的教育而且更加重视培养学生的实践和自主创新能力。高校办学多年的实践证明，实验教学和实验室教学是培育学生实践和创新能力的主要路径。在高校理工科实验室建设的成功范例影响下，文科院校和专业的教学也逐渐认识到实验室教学和实验教学在高校教育中的重要性和实用性，对文科实验室建设的重视程度处在不断加强的过程中。例如中南大学提出了“三个重视、两个结合和两个提高”的教育新理念，这其中三个重视指的是：注重理论和管理实践的结合、注重掌握学科前沿和发展动态、注重理工基础和多学科的融合；两个结合指的是教学与科研相结合，理论教学和实践教学相结合；两个提高指的是提高学生的综合素质，提高教师教学水平。从中我们可以看出高校对学生实践能力的培养成为教学的核心目标，伴随着理念的不断更新，实验室建设逐步受到高校的重视。

2.实验室建设初成规模

上文我们已经提到当前我国多数高校对文科实验室建设的意识逐渐增强，取得的成就也逐步增大，在探索和实践过程中已经初见成效。例如中国人民大学除建立了纯粹的理工科实验室外还建立起了专门的应用型文科以及人文科学实验室，体系独具特色，规模庞大；广东商学院以“法商结合，文理交叉”的理念为指导，建立了文科实验综合大楼，取得了良好的社会效益；广东中山大学商学院设立了19个文科实验室，成为文科教学和科研创新的中心基地，占地面积高达600平方米。由此可以看出，当前我国高校文科实验室的建设已初规模，并取得了很好的教育成效。

3.以现代信息技术为支撑

社会的发展离不开信息技术的扩散和系统化应用，知识的创新和技术的革新是社会前进的原始动力。计算机的在高校教育中的运用和推广，推进了教学和教育的发展，成为教学的重要手段之一。例如滨州学院建立的经济管理与创业模拟实验室，是一个经济与管理系的综合性实验室，以经济与管理系原有会计电算化实验室、财会模拟实验室为基础上发展起来的，跨越了经济学科、管理学科和计算机学科三个领域，是以当代信息技术为支撑，多种学科相互渗透、相互结合的新型实验室。

二、高校文科实验室建设存在的问题

综合全国文科高校的实际情况来看，实验室建设进程不断加快，但与理工科实验室的建设相比，文科实验室的建设还处于探索阶段，尚有很多不足之处，比如实验室的使用率低，管理体系不健全等等。当前我国高校文科试验建设的过程中主要存在三个方面的问题。

1.实验室建设和评估机制不够完善

虽然当前高校对文科实验室建设的重视程度不断增强，实验室建设也出成规模，卓有成效，但仍然有待提高。与理工科实验室的建立和运行相比，多数文科实验室在本科教学评估的过程中还没有建立起全面反映文科实验室教学成效的评估指标，实验室的检查和评审没有明确的标准。对于文科实验室教学的评价尚未建立起严谨的评估机制，没有形成规范化的操作流程，致使文科实验室的利用效率不够高，使用效率没有达到最大化。

2.文科实验室建设思路和设立目标需进一步明确

高校文科實验室教育模式中，教学和科研是相辅相成的两个方面，也是衡量教学水平的主要标志。就当前文科实验室建设的总体状况来看，尚缺乏自成体系的规划，实验室设立的目标和思路不够明确。有的学校实验室的建设没有从本学科的具体特点和学校的实际情况出发，导致重复建设、分散建设问题的出现，不但没有实现资源的优化配置，而且浪费了教学资源，阻碍了文科实验室的良性运作。

3.实验室师资队伍配置不合理

经有关部门的调查和研究，当前我国实验室师资队伍没有达到合理化配置，指导教师结构老龄化以及学历和职称水平低端化的现象比较常见。实验室教学人员与教学一线及管理人员的待遇不均等，致使实验室教学人员的教学水平逐渐偏低；老实验教学人员工作经验丰富但是科研能力远远落后于新一代，不利于提高实验室教学水平，更不利于培养学生的创造精神。

三、探索高校文科实验室建设新模式

经过国家教育部对高校专业的调整，各高校的專业实现了重组，原有的实验室结构和配置已经不能适应调整后的专业体系。素质教育的提倡对文科实验室的建设也提出了新的要求，促使实验室建设向统一的实验中心转变，建设实验室新模式，以此实现资源共享、提高实验室利用效率为目标，为高校文科的实验教学、学科综合发展、科研创新提供良好的服务平台。

1.以实验教学为主体地位筹建文科实验室

文科实验室是当前高校文科实验室建设的主要课题之一，是对文科研究手段的有益补充。文科实验室的价值在于在文科教学中研究方式、研究视角和理念阐释方面的创新，更有利于文科人才的培育。文科实验室的建设应该着眼于基础资源的筹备，不宜仅以科研成果的多寡来衡量其建设水平。因而要扩大文科的研究范畴，需要我们多做基础性的筹建工作，以特色建设和创新研究为核心，不断寻找新的突破点。在这一过程中，高校需要更加重视实验教学在文科实验室建设的主体性地位。实验教学是理论教学和实践指导相结合，引导学生手脑结合并用的新教学方式。实验教学是针对大学生开展实践教学的核心部分，是促进学生提高实践能力和创新能力的主要途径，也是激励学生掌握理论知识的推动力。例如辽宁大学法学院建立的“法学教学综合实训中心”，虽然采用了文科与理科综合的设置结构，但是主要倾向于实验教学模式。理论教学主要是课堂教授，而实验教学主要采用实习或者实验课进行。在改革过程中，逐渐淡化理论教学的方法，强化实验教学的主体地位，最终达到了提高学生实践能力和创新能力的目标，适应社会建设的需求。

2.依据文科专业特点，建立以范例教学和模拟授课为主的基础实验体系

人文社会学科与自然社会学科有着各自的特点，在实验室建设上也应该各具特色，文科实验室不能照搬理工科实验室建设的模式，而应该是结合自身专业的特点和属性，进行有特色的建设。文科学科不同于理工科学科，以政治，经济，文化等为研究对象，因而在实验室的设置模式上也要有自己的特点和特色，鉴于文科多以理论知识见长的特点，文科实验以模拟为教授手段。目前文科实验室多以计算机系统模拟社会现实活动为主要方式，这就决定了实验设备和实验软件在高校文科实验室建设中的关键性地位。文科教育相比而言更侧重于理论知识的教授，要想在这方面提高学生的实践能力和创新能力，在实验室建设上就要着眼于范例教学和模拟教学两种方式。在实验室的教学体系建设、教学方式选择以及教学体制改革等方面都要依据文科的特点。在实验室的管理和与运用上，应以集中方式为主，实行全方位的服务性开放，在实验教学过程中要有统一的计划和完善的协调机制。文科实验室的建设的主要任务在于结合文科学科以及综合学科的主要教学内容和知识结构，运用多媒体和计算机，在对信息进行系统分析的基础上，通过构造虚拟环境进行模拟和仿真，解决文科领域的主要问题。例如。广东商学院以“法商结合，文理交叉”为思路调整专业结构，大力改革文科教学的内容、教学手段和教学方法，注重培养学生的创业精神和素养。

3.以文科研究方向为核心组建学科实验体系

文科具体学科的研究方向、专业的设置、办学思路等都是文科实验室的筹备建设的基本出发点和落脚点。文科实验室的名称设置、功能定位及其机制设置都要以遵循文科教学的基本规律为准绳。其中，对于不易受人文和社会因素影响的文科性实验，可以打破单一学科与专业学科界限的阻碍，空间选择具有开放性。在这些文科实验的教学中可以添加职业、人文素养以及职业道德等方面的因素进行授课。例如在辽宁大学实验室建设过程中依据经济类学科和管理类学科交叉的特点，将经济类和管理类结合在一起建立起“经济管理实验教学中心”，并将工商管理、会计学和国际贸易学等研究的师资进行整合，充分利用交叉学科的优势开展实验教学，全面提高文科学生的知识运用能力，开阔了他们的认知和实践领域。

4.以国家重大科研项目为指导组建科研创新实验体系

由于文科实验室教学方式异于理科，在实验室的建立方面可以以国家级或者省级实验教学的目标、教学思路及其评审指标为指导，设置合理的实验室评估指标体系，提高文科实验室的使用效率。在文科实验室的建设没有成熟经验可以借鉴的情况下，以重大的课题项目为中心来设置实验室的具体运行，建设结构合理、激励机制健全、师资队伍雄厚的文科教学队伍是可行的和有成效的。此外，在文科实验室建设中，管理创新是比较重要的，可以以重大科研项目的运行需要来不断的完善，提高文科实验室教学的效率。例如，河北金融学院近年来投入1300万元，建立起金融实验教学中心，通过收集数据、深入社会进行调查等来改革教学方式没更新教学内容，真正实现了社会实践与高校科研的紧密结合，以国家科研项目为指导，创建实验室教学的“微笑模式”实现了产学研相结合的培育人才模式。

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