学习美术应该从学会观察开始

蒋晶晶

法国哲学家罗丹说：“世界上并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”因此，小学美术教师要给学生一双发现美的眼睛，首先要培养学生的观察能力，而学生观察能力的培养是美术教学的重要任务之一。只有加强引导，才能有效提高学生的观察能力，让学生逐步养成良好的观察事物的习惯，并且通过眼睛观察社会生活，发现并体会大自然中的美好事物。

一、根据儿童的心理特征引导他们正确观察

儿童心理学研究表明：儿童视觉与知觉的分化随着年龄的不断增长感觉机能也在不断完善。小学生自身的实践经验不断积累，由粗略的感知向具体的感知发展。儿童绘画是儿童表达思想感情的一种方式，也是儿童抒发思想感情的语言方式。美术教学中的观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动。人的知觉水平不是与生俱来的，它需要一定的培养。小学生在开始学画时多数不是画自己见到的东西，而是画自己大脑中的印象。所以格式塔心理学家鲁道夫阿恩姆认为：“儿童造型的完善是与儿童视觉分化并驾齐驱的。”研究证明，早期儿童的视觉还没有分化和完善，所以绘画样式很简单，人们把它称为“涂鸦期”。随着儿童视觉与知觉的不断分化，儿童思维逐步复杂化，并逐渐接近现实，从低年级的“符号期”向中高年级的“写实期”逐渐过渡。所以，我们要正确引导儿童观察生活中的事物，通过记忆与写生，从平凡的事物中发现美、感受美。要提高儿童的观察力，让儿童尽早地向“写实期”过渡，不能因为年龄的增长而出现学画热情减退的现象。儿童从开始的模糊印象到经过老师的引导而有目的地观察，再到对要求观察的事物进行理解，让儿童的认知能力与绘画能力得到不断提高。

二、将生动的语言讲解与教具演示相结合

传统的美术教学虽然用了很多美术教具，但缺乏生动的语言与恰如其分的使用方法。结果学生的绘画兴趣不浓厚，作业做得不太理想。经过长期的探索我们发现，在引导学生学习绘画时，教师要勤于动口、善于动手，才能取得预期的效果。勤于动口就是通过教师生动的语言，激发学生的学习兴趣；善于动手就是科学地运用教具进行演示，做示范性的例画，直观形象地印证绘画的基本过程，做到细致的讲解与精彩的演示相结合。例如：要画一只小鸟，就根据课本内容，分别制作圆形、半圆形、三角形教具。同时，在黑板中画一棵春天中的柳树，用语言讲述春姑娘给大地披上了绿装，柳树抽出了嫩绿的枝芽，很多小鸟自由地飞来飞去。有的在低首衔食，有的叽叽喳喳叫个不停。在讲解的同时还可表演小鸟飞行的动作。这样，学生亲身感受到春天的美丽，亲眼看到不同动作的小鸟飞行的场面。在这个过程中，学生能认真观察，并且兴趣盎然。接着出示三角形像小鸟的尾巴，圆形像小鸟的头部，半圆形像小鸟的身部。这三种基本图形，提供了小鸟的绘画要领，让学生轻松地完成作业。教学实践证明，生动的语言与道具演示，可以让学生保持浓厚的学习热情与积极进取的态度，从而更积极地学会观察、学会画画。

三、教会学生整体观察与细致观察的方法

当小学生认识到生活是绘画的源泉时，就有了仔细观察的愿望。但是，我们生活中的事物是丰富多彩、千变万化的。这就要求我们在激发学生观察兴趣的同时，教会学生科学观察的方法。学会观察方法很多：①采用整体观察法。写生是美术教学的基本技能，是绘画的实践基础。在写生过程中首要的就是学会观察。眼睛看得准，才能画得像。在绘画过程中要不断深入地观察，始终从整体出发进行作画，即使在观察局部时也不能没有整体概念。②采用细致观察法。大自然的景物千变万化、丰富多彩，要正确把它表现出来，就必须对它进行认真仔细的观察，这样才能画得像。例如：对于同一面白色的墙壁，在阳光的照射下，中午与傍晚就是不同的景色。同一朵红色的小花，如果把它放在室内与放在露天，所呈现的色彩才会有差异。在对花卉进行写生时，要仔细观察它的形态与各种特征，包括它的生长规律，甚至可描绘的细部。在对动物进行写生时，不仅要观察动物的生理结构，还要观察它的神态与性格特征，如公鸡的骄昂、水牛的憨厚、狼的凶残、山羊的温顺等。你观察得越细致，对它们的神态就体会得越深，就越能抓住动物的典型特征。又如：在教学水墨画时，我们要让学生通过观察体会“笔有润枯”、“墨分五色”的韵味；在欣赏宫殿或者宗教建筑的图片时，要注意建筑物中某些局部的精雕与细琢，让人感受人类的智慧在建筑中的体现。因此，在小学美术教学中我们要充分培养学生的观察习惯与观察能力。

四、观察写生与课堂教学有机结合

美术教学中对小学生观察能力的培养十分重视。培养观察能力的方法很多，写生课对培养学生观察能力与提高学生的观察水平有不可代替的作用。写生课具有如下的特点：①写生就是把观察到的立体实物变成纸上的具体形象，要求画的形象与特定观察角度的物象实状相像。因此，要改变学生原有的视觉经验中的物象表象，让它加以透视变形，改变学生绘画中的二维简化的轮廓形象，从而促使学生多多观察。通过观察活动，加深对比例、结构、空间等的感受与认知。②写生中的所有实物都具有一定的轮廓、大小、结构、比例等特征，有的还具有光影明暗、遮挡等关系，有的物体本身就受色、光等的影响。因此，在写生时随着对物象的观察，内心的体会必然会加深，观察能力也就自然而然地得以提高。③在写生时要不断观察实物与画面的关系，在观察过程中相互比较，让自己的眼力受到不断的训练，以提高观察的敏锐力。④写生时不是完全的感性观察，应该是理性的观察，通过分析、比较、判断，并与大脑中的抽象思维相结合，让观察活动理性化。⑤把实物画到纸上的过程，形象记忆能力得到进一步加强。实践证明，经常写生的学生头脑中的形象贮存的比较多，便于把握了解事物的特征，让观察变得更敏锐。

总之，培养观察能力在小学美术教学中是十分重要的。通过观察不仅可以培养学生敏锐的观察力与丰富的表现力，在眼、脑、手综合运用的过程中，为绘画和手工创作打下基础。不仅如此，还可以通过观察了解到外面的世界。在观察活动中，形成从整体出发的观察方法与思维方式，这是符合现代化教育教学的科学理论，是培养创造性人才不可缺少的途径。