考场议论文“由头”式开头小议

张国林

一、雕饰凤头

好的文章开头能先声夺人，引人入胜，考场作文更是如此。考场作文的开头应如清代戏曲理论家李渔所说的“开卷之初，当以奇句妙语夺目，使人一见而惊，不敢弃去”。可是在实际作文中，学生因为种种原因对开头重视不够，不是草草了之，就是拙劣开头，毫无才情可言。记叙文如此，议论文更是如此。

那么如何使得考场议论文的开头靓起来，使文章一开篇就吸引住老师的眼球，抓住老师的心呢？通过教学实践，笔者认为运用“由头”不失为一个好的选择。

“由头”即借口、原由，也就是作者写文章的触发点，主要是指与文章内容相关的事件或做法。这在以议论为主的论述类文本中经常使用。如流沙河《笑说蟹文之灾》的开头：

老夫银行排队，恭缴电、气、话之三费。站立久了心烦，不免游目四顾，用以杀死时间（Kill-time就是汉语说的“消遣”）。忽睹一妇，夏衫华丽，背绣英文曰Special lady，即特殊太太，不禁莞尔，心情为之一振。乃自思忖：“既然特殊，又何必来排队？”

文中作者借一妇人夏衫上英文标识这一生活现象作为“由头”引出话题——洋文不滥用，应择地而用之。这使得文章针对性很强。

这种方法在高考优秀作文中也不罕见，如2012年江苏高考优秀作文：

我想到了圣埃克苏佩里的《小王子》。忧郁的小王子因为和玫瑰花闹别扭离开了他的星球，最后又因为忧虑回到玫瑰花身边。我感到最深最柔软的爱总是与忧息息相关的。……

因为爱之深，所以忧之远

作者由《小王子》中小王子的忧与爱引起了对文题的思考，自然贴切。

二、他山之石

在考场中哪些内容可以作为文章的“由头”呢？笔者认为以下几种方法不妨试试：

第一组 热点时事

例1： 前段时间“八毛门”事件一经媒体曝光便闹得沸沸扬扬。八毛钱与十万元治疗费用的天壤之别一经渲染，人们纷纷谴责深圳市儿童医院的过度治疗，而医院和医生却坚信自己的判断没错。后经证实，的确是院方正确。事件虽已平息，可事件所反映的诸多问题却值得我们深思。

为何患者父亲听到十万元手术费后产生质疑？为何报纸等媒体的报道呈现“一边倒”态势？为何网民们未经调查就“揣摩”真相，匆忙定论？恐怕这与人们面对弱势群体与机构产生纠纷时惯有的态度有关。如果我们的媒体在接触此类事件时，能整理一下自己的态度，还事件一个真相，就不会闹出如此尴尬的场面了。

例2：“官二代”李启铭引起的“我爸是李刚”的风波渐渐化为民众心中抹不去的痕迹，“富二代”李双江之子李天一无证驾驶、无故打人的嚣张霸道再一次掀起狂风巨浪。网友们一针见血地指出上流阶层、富人阶层存在 “育子”弊端。但转念一想，问题仅限于他们身上吗？为人父、为人母的家长们是否也要反思一下自己的“育子”方式，是不是也该给自己对孩子的“爱”减减肥了呢？

好处：避免泛泛而谈、大而无当的现象，可为评论树立靶子，有现实针对性，同时也反映了作者关注现实、直面人生的写作态度。

第二组 典故轶事

例3：谢枋得，宋末信州人，曾力抗元军，后绝食而死。他曾在《武夷山中》这样写道：十年无梦得还家，独立青峰野水涯。这位与文天祥同乡、同年的爱国志士，还和文天祥同志同德：将抗元视为其人生的作业，一生为之奋斗。

由是观之，人生在世，每个人都该有一份作业，但只有将民族大义担在肩，将民族存亡放在心，将作业上升至民族层次，生命之花才能灼灼其华，日上日妍。

例4：2012年春晚后，网络上到处都是对杨丽萍舞蹈《雀之恋》的溢美之词。有关杨丽萍的传闻也接踵而至。有记者问她：你是为了舞蹈才不要孩子的吗？她回答道：“有些人的生命是为了传宗接代，有些是享受，有些是体验，有些是旁观。我是生命的旁观者，我来到世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结。”

这是多么睿智而超脱的回答啊！杨丽萍在生活中用坦然之心，以“随”的态度尊重生命。她跟随的是自己心性，是对生命的执着追求，不跟随的是大众对人生的庸俗做法。这同样也是我们需要深思的。

好处：增强了文章的可读性，吸引读者的兴趣，是作者厚积薄发的表现。

第三组 生活现象。

例5：时至夏日，蚊虫渐多。晚自习时，书本上总会着陆几只飞虫。每当这时，我便猛呼一口气，欲吹走小虫。没想到，小虫竟放低身体，低下头来，小小身体硬是经受住了十二级台风的侵袭。人生是一份作业，无论是关乎个人的，家庭的，还是民族乃至世界的，唯有放低姿态，才能将这份作业完成得更加出色。（2012年南通二模作文题《人生的作业》）

好处：新颖、自然，反映了作者敏锐的洞察力和丰富的想象力，给读者耳目一新之感。

三、博观约取

要想在考场中娴熟地运用 “由头”作为议论文的开头，我们既要注重阅读，加强积累，还要关注社会、感悟生活。

阅读的内容既可以是语文课本、名著经典等书籍，也可以是趣闻轶事、文史典故等“闲书杂书”。读完后还需思考、感悟、积累，这样关键时才能派上用场。“文以载道”，好的作文题旨在通过作文对学生进行潜移默化的教育，或让其明辨是非，或使其提升认识。其实，不论是想让学生明辨是非，还是想使学生提升认识，都是因为在现实中有错误、肤浅的认识或做法。如果我们多关注社会，多感悟生活，不是能很快了解命题者的意图，“投其所好”吗？

另外，议论文中在使用“由头”式开头时还应注意“由头”和写作的文章之间一定要有内在相关性，如《笑说蟹文之灾 》、《打破“宰客”背后的垄断城堡》等，不然就会东施效颦，弄巧成拙了。

（作者单位：淮安中学）