谈成人培训中教师的语言艺术

吕彤

摘 要： 教师的语言是完成教学任务的主要工具，是影响甚至決定教学效果的重要因素，在成人培训教学中更是如此。了解语言艺术的重要作用、衡量成人教学中语言能力的标准、探究提高教师语言艺术水准的途径，对提高成人教学效果，提升教师综合素质具有重要意义。

关键词 ：语言艺术 成人教学 标准 途径

一、语言艺术是教师的必备素质

语言艺术，是指运用语言反映客观事物，准确、鲜明、生动、完美地表达思想，即具有艺术性的程度。所谓教师的语言艺术，指的是教师在教学过程中如何选择完美的语言以达到培养人才的技能与技巧的目的。语言是完成教学任务的主要工具，反映着教师的能力和教学水平，也在很大程度上决定着教育教学效果。具有良好的语言修养，善于运用语言艺术，是一个合格教师必备的综合素质的重要组成部分。

（一）从语言艺术上可直接看出教师的表达能力。语言艺术是教师展现自我、传授知识、沟通学员的“窗口”。受欢迎的教师的语言特点应是这样的：口齿清晰，表达精确；情真意切，有理有序；循循善诱，外美内秀；语速适度，语调抑扬。语言艺术可以提高教学效率，营造和谐愉悦的教学氛围，使学员在轻松听课的同时获得一种美的享受。

（二）从语言艺术上可看出教师的逻辑思维能力。有的教师授课机械罗列，背完了事，平淡乏味。这反映出个别教师思维的单一性和僵化性，我们称之为“开药店”式；有的教师言语吞吐，时断时续，这是典型的“挤牙膏”式。教师思维的非连续性和非一贯性可直接导致课堂知识的肢解、时间的延误以及学生听课的不完整性；还有的教师，其课堂语言表现为“乱弹琴”式——详略不分，重点不清，东拉西扯，不知所云。能否使自己的讲授恰到好处，充分体现出一个教师的严密多维的逻辑思维能力。

（三）从语言艺术上我们可以看出教师的教学态度。不良的教学态度的主要体现在以下三个方面：1大意。课堂语言不经认真组织，粗心大意、文理不通、极不严谨；2随意。没有原则、不分场合、信口开河，或牢骚满腹、消极无奈、语言粗俗；3刻意。讲话刻意炫耀、连篇玄话、故作高深、华而不实。教师备课绝不应该只是写教案、写大纲，还应该包括授课语言的细心斟酌与推敲。

二、成人教学中教师语言能力的标准

（一）规范性。普通话必须成为教师的职业语言，教师须运用国家宪法规定的“全国通用的普通话”；教师要尽量避免用词不当、语句不通、歧义语等语病；教师语言表达内容要规范，具有科学性。

（二）准确性。首先，教学语言要准确精练，符合客观实际，符合教学内容的学科特点，应该考虑所讲授的认识和说法是否正确，是否合乎事理，是否合乎客观事物的规律性；其次，教学语言要求做到词语稳妥、语句规整、条理严谨，不应使学员无所适从；另外，要丰富专业语汇。教学用语要力争做到词句多样、言简意赅。

（三）逻辑性。教学语言应注重环环相扣，有严谨的逻辑性。对概念或理论的讲授要有来龙去脉，推理论证，使学员头脑中建立起科学知识的逻辑体系。

（四）激励性。培训教师的语言表达对象是成人学员，一般说来，他们的自尊心强，比较敏感。教师应当把自爱、自尊、自我调整的权力留给学员，自己只起点拨、引导和激励的作用。教师在教学中多用鼓励的语言，少用消极的、批判性或指责的语言，要时刻注意保护学员的学习热情。

（五）情感性。教师的语言表达要具有感情色彩，与其他的岗位比，教师要多几分耐心，多几分爱心。教师语言的感召力需要长时间的学习、演练和实践。

（六）艺术性。优秀的教师要不断锤炼自己的语言，使语句艺术化，饱含智慧的启迪，令学员的听觉和视觉都获得美的享受。

三、提高教师语言艺术的途径

（一）要达到从师素质的基本要求

1.在教学中合理运用说话的节奏，给学员带来新鲜感和美感，激起他们的共鸣。

2.在教师对语气的把握上，要做到贴切、丰富、深刻。一是要遵循正确的讲课态度，第二在判断语句的具体感情色彩时，要抓准语句本质，切忌断章取义。

3.教师在课堂上讲话的方式要做到：（1）维护学员自尊心；（2）尽量开朗；（3）态度亲切稳重。

（二）要广闻博采，潜心语言修养

1向书本学习。不仅要具备扎实丰厚系统的专业知识，还要广泛涉猎其他领域如自然科学、社会科学、教育学、心理学、教学论等知识。

2向生活学习。世事洞明，语言才能够引起学员的共鸣。

3向古代学习。我国古代文化中博大精深、言简意赅的话语体系，是我们学习的宝藏。

4向世界学习。融入了世界经济、文化大潮，我们的民族思想观念和文化才可得以繁荣发展。

5向时代学习。教师要充分运用富有时代感的语言来激活学员的求知欲，使之感受到时代的脉搏和精神风貌。

6向名家学习。多读经典名著，提升自己语言表达的内涵和质量；学习喜剧、相声等演员们敏锐地感知与捕捉生活语汇、幽默语境的能力。

（三）要注意积累和消化

优美风趣、富有哲理的语言，读后若不经过积累和消化，很容易被遗忘，也很难内化为自己的语言特点。

（四）要不断锤炼教学语言

教师用语应鲜明活泼、形象生动、情感化、幽默化。它像纽带一样把教师、教学内容和学员有机地联系与沟通起来。富有艺术性的教师语言可以含而不露地启发学员的联想，恰到好处地推动他们的领悟，引起轻松愉悦的心理共鸣，从而顺利地将知识传输到学员脑中，达到教育目的。

教育艺术在很大程度上就是教师的语言表达艺术。教学语言是教

师的口才艺术、思维能力、学识智慧、应变能力、综合素养等多方面的综合体现。教师要坚持不懈地锤炼语言，努力提高语言修养，才能在教学实践中做到“厚积薄发”，游刃有余。

参考文献：

[1]王凤兰，张吉良试论教师的语言艺术[J]，岱宗学刊，2009（12）

[2]吴非教师要有出众的口才[J]，吉林教育，2006（6）[FL）]