如何在新课程改革中培养学生的创新能力

陈桂芳

摘 要： 在新课程改革中要坚持两个原则，处理好三个关系，认真抓好四方面的工作，从而培养学生的创新思维的能力，达到新课程改革的目的。

关键词： 新课程改革 创新能力 培养策略

随着新课程改革的深入推进，“以人为本”成为新课程实施的根本理念，而创造能力是人的最高能力，创造性素质是人的最重要的素质。培养学生的创新精神和创造能力，是摆在每个教育工作者面前越来越紧迫的任务。

培养学生创造性素质的途径很多，课堂教学是最基本的途径。在课堂教学中实施创造性教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，氛围是条件。具体地说，就是要树立一个思想，坚持两个原则，抓好四方面的工作。

一、要树立充分相信学生的思想

新课程教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，充分相信学生，就是要相信在他们身上蕴藏着巨大的创造性潜力，尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极地“学”上，引导学生想学、会学、善学。教师要像地质勘探队员一样，细心勘探，发现深处的宝藏，把它们开发、挖掘出来。

我们要相信学生，真正尊重学生的学习主体地位，保证学生有充分的自学、思考、合作学习、交流讨论、动手操作的时间。

二、要坚持两个原则

培养学生创造性的学习能力，要坚持两个原则。

（一）师生平等的原则。

首先，教师要树立正确的师生观，在教学中热爱、尊重学生，平等地对待学生。其次，师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互补充，创造宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，达到高水平的教学境界。

（二）尊重个性的原则

尊重个性，在教学中主要是尊重学生敢于发表不同意见的创新精神。一个问题可以有多种答案；一道数学题可以有多种解法；一个知识的掌握，可以有多种学习方法。因此，我在课堂教学中实行三个鼓励：（1）鼓励学生畅所欲言，各抒己见；（2）鼓励学生相互争辩；（3）鼓励学生有创造性的见解。

三、在教学中要处理好三个关系

（一）处理好教与学的关系。

课前，教师要弄懂一切。课上，教师要懂装不懂，把问题、困惑摆在学生面前，“激”他们在学习中出学法，出思路，出智慧。教师要为学生让出时空，把尽量多的时间、空间留给学生；为学生让出舞台，把尽量多的表现机会留给学生。

（二）处理好学与练的关系。

知识要靠一定的练习转化为能力。练什么，怎么练呢？既要讲究练的质量，又要讲究练的策略：精练、巧练、活练，以一当十地练。不搞题海战术，不搞重复练习，不靠家长帮练。

（三）处理好学与评的关系。

学生学习的情况，经常要得到来自教师的评价。教师要巧妙地运用评价，促进学生进步、发展。

四、抓好四个方面

在开展创新教学活动中，认真抓好四个方面的工作是至关重要的。

（一）巧用教材，启迪创新智慧。

语文学科包含了丰富的创造性因素，是培养学生创新意识的肥沃土壤。语文教材集中反映了人类优秀的科学文化成果，蕴含着无穷的智慧，具有开发智力的作用。比如，《晏子使楚》讲晏子与楚王斗智，晏子在受到楚王侮辱时，运用假言推理、演绎推理、类比推理，回击楚王的侮辱，维护国家尊严，表现出过人的才智和超人的能力，这些讲述都给予学生智的启迪。

（二）巧于施教，培养创新能力。

要让学生创造性地学，教师就要创造性地教。教学的活和课堂的活，是要使课堂上呈现出教师、教材、教法、教境（教学氛围）四位一体，认知、情感、意志、能力四者和谐发展的运作过程。也就是说，兴趣的活跃——把学生的学习情绪调动起来，让他们求知若渴、欲罢不能；情感的活跃——把学生的情感激发起来，让他们有充分的情感体验；思维的活跃——把学生的思维激活起来，通過教师的激疑、设疑、导疑，促使学生思中有疑、疑中有问、问后有悟、悟后再疑，以此循环往复，不断向更深更广的知识层次开拓；自主意识的活跃——把学生的自学劲头鼓动起来，变“要我学”“教我会”为“我要学”“我会学”。

（三）合作学习，增强创新能力。

合作学习主要是指以小组为单位的学习形式。为了发挥合作学习对创造性学习的促进作用，我注意打好两个“基础”。一是要在自学的基础上进行小组合作学习，学生自学质量高，合作学习的质量才会高，没有学生个人认真地自学、思考，上来就小组讨论，合作学习就会流于形式。二是要在小组充分合作学习的基础上进行全班交流。

（四）创设情境，营造创新教学的氛围。

情境包括课堂的气氛和学习的场景。创造性的教学不是以教给学生如何牢记已知事物的方法为目的，而是以教给如何探索未知事物为宗旨；不是给学生奉送现成真理，而是引导学生不断探索和发现真理。

五、创造气氛和环境，让学生树立信心和勇气

教师要具有创新意识，教育本身就是一个创新的过程，每个教师都必须具有创新意识、创新思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上敢于创新，不断提高创新思维和能力。教师应当为学生提供自由思想的空间，让他们大胆想象。学生具有一定的对学习内容自主选择的权利是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要建立新型的师生关系，为学生创造愉悦、和谐、民主、宽松的环境，创造师生情感交融的氛围。帮助学生自主学习，独立思考，培养学生的探索精神和创新思维，营造轻松、愉快、活跃的课堂气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。

新课程改革是教师探索新课程教学的天地，是所有教师展现自我的舞台，是教师发表各种理论见解、探究教学方法的地方。培养学生的创新能力，除了有创新思维外，还要有实现创新设想的能力。现实具有挑战性和竞争性，发展学生的创新思维，开发创新潜能，是必须解决的重要问题。