如何给成教学院学生上好数学课

泥立丽

摘 要： 本文主要从成人教育的层次、成人教育的特点、因材施教等几个方面提出如何给成教学院的学生上好数学课，实践表明采用这些措施，能提高成教学院学生对数学课程学习的效果。

关键词 ：成人教育 因材施教 教学研究

高等数学、线性代数、概率论与数理统计等数学课程是成教学院各专业的主要基础课、其教学效果直接影响学生对后续专业课的学习。但这些课内容多，难度大，许多学生学起来感到吃力，如何讲好这些课，提高教学质量，是我们教学人员应研究的问题。我认为应该加强对当前成人教育特点的研究，从而找出相适应的教学方法。

一、了解成人教育的层次

成人教育层次多种多样，各种教学班虽然教学计划、教学大纲、教材和教学要求都相同或基本相同，但入学方式、学生构成及学习方式有区别，因此构成教学班的不同特点，需用不同的教学方法。对于全日制的脱产班，因其年岁小接受新知识快，且中学知识基础好，程度齐，但理解能力、实践知识及学习方法一般不如成人。在教学中讲清知识的内在联系，前因后果及加强有关实践知识的介绍。又根据他们的精力充沛、时间充足，可以进行较多的理论上的分析和探讨，在例题和练习题的编排上要注意类型全面、综合和具有一定深度的题，为此可增加一些讨论课，范例剖析课和习题课，以提高学生的教学素质与优秀率。而对于成人业余或函授班班在讲授中掌握达到基本要求即可，理论知识少而听明白就可以了，要加强基本概念的理解，掌握基本计算方法和解决实际应用题的能力，为此应增加同类例题和练习题的数量，以促进学生记忆和知识的巩固。

二、了解成人教育的特点

成人教育的对象，主要是高中或中专毕业后走上生产、工作岗位的从业人员，一般要求高中起点报考专、本科的，必须是获得普通高中、中专专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。专科起点报考本科的，应具有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。成人教育与普通教育相比有其明显的特点，即教育对象的广泛性、办学主体的社会性、教育功能的多元性、办学方式的灵活性与开放性、发展的快速性与持续性和教育的实效性、针对性与应用性。

三、问题解决式教学

在课堂教课活动中，学生是主体，教师起主导作用，主体与主导是内因与外因的关系。教学效果好坏，关键还是学生主体作用发挥的如何。要想提高教学质量取得好的效果，必须认真分析和掌握学生的教学基础和学习能力情况，做到因人施教。成人大專班的学生来源广泛，程度参差不齐，以参加入学考试的教学成绩为例，好的能达到八九十分，差的只得十分八分的，中学的基础知识差别如此大.除此之外，还有很多方面差别.如接受能力、自学能力、记忆能力、分析理解能力、独立完成作业能力以及一些非智力因素方面的差别，如学习时间的保证，与课程有关的实践知识多少等方面差别，都导致学生学习上的差别。因此，在教学中除坚持面向学生大多数外，还尽量做到因人施教、个别辅导。对个别学生教学基础差，学习数学有畏难情绪的，首先在思想上树立他们的信心：只要自己刻苦学习，就一定能学好数学。其次在平时教学中注意对他们个别辅导，解决疑难，对他们取得一点一滴进步予以肯定，激发他们的学习积极性，以充分发挥学生的主体作用。

四、要进行教学研究

注意研究教材特点和教学指导思想，掌握教材重点、难点是取得教学主动权的前提。比如《概率论与数理统计》是研究随机变量分布的一门课，因此要求教师能熟练掌握数学理论知识。教学指导思想“必需、够用”，它是针对后续课程的学习而提出来的，因此教师掌握教材的重点应是基本概念、基本计算以及分析解决问题的能力，而不拘泥于理论推导和较繁的运算，掌握适当难易程度，便于各类学生顺利地通过数学学习。根据以上特点，授课教师首先要认真钻研教学大纲，教学基本要求和教材，了解教学中涉及有关理论和实践，再根据所授班学生的基础知识状况及学习方式等特点，定出授课的重点、难点和方法。

五、要充分发挥教师的主导作用

为了充分发挥教师的主导作用，需做好以下几项工作：

1.指导学生搞好课前预习，学会自学

成人教育教学内容多、难度大.学生单靠每周有限的授课时间完成学业是不够的，学生应该学会自学，自学应成为成人学生获取知识的重点方式。教材是其知识主要来源，认真通读教材，才能系统掌握所学内容，才能了解其中“疑点、难点、热点、重点”，才能有助于课堂注意力的集中，提高听课效果。辅导学生学会自学就从指导搞好课前预习做起。指导预习内容为：明确教学进度；介绍下次课内容并指出重要概念、理论、公式及应用，指出重点、难点并提出预习要求，这是指导预习的关键。

2.成人课程教学中要加强师生之间、学生之间的双向交流，破除单向式的灌输式教学

因为成人学生家务、工作一肩挑，比较劳累，精神不易集中，有意注意时间维持短，易进入抑制状态，在“一言堂”的教学中，听讲效果不高。另外知识信息传递和接受具有双向性。教学过程应是教与学的双方协调活动，能为教师反馈信息，发现问题，及时调整教学过程与方

法。

3.进行阶段性复习与总结，便于知识的系统

提高综合计算和解决问题的能力，又能起到承上启下，为下一阶段的学习做好准备，这对因工学矛盾缺课的学生来说更是必要的。

总之，只要我们认真研究成人教育的特点，不断改进教学方法，定能提高成教的教学效果。

参考文献：

[1]陈金辉.对成教脱产学生管理的几点思考[J].宁波大学学报，2007年6月.

[2]林志恒.当前成教高等数学教学改革的反思[J].中国成人教育，2005年第2期.

[3]朱友.成教数学学习特点及方法[J].宜宾学院学报，2010年6月.