如何开展英语课堂实践教学

廖方圆

摘 要： 学生在学习英语的过程中，会出现很多问题，本文就如何使学生在实践中获得技能，将理论知识与实践训练相结合作了简单的探讨。

关键词： 高校英语 实践教学 有益措施

高校英语教师现在都非常注重英语单词和语法的讲授，还会经常做毫无生气的试题，要求学生必须熟练掌握做题技巧，这在根本上忽视了英语教学的实在意义。作为英语教师，我们应该思考怎么才能在教学中施以多种方式，有效开展英语实践教学。在这个过程中，我们要做的是把书本上的理论知识变成实践中的技能，让学生在真实的语境中，完全掌握英语语技能，不断提高英语能力。

在中国，学生从小就深受各种考试的影响，在他们心目中，家长是用分数评判他们，所以学生对考试都有抵触的心理。教师和家长对分数的重视，在一定程度上忽略了学生自身素质的培养，不过问他们的心理诉求，这会严重影响学生的多种表现。英语实践教学旨在努力提高学生的语言能力，使他们全身心地投入学习情境中，对自己提出一定要求，并在主观上努力实现。在学习过程中，教师采用多种形式开展课堂教学，引起学生的兴趣，让他们主动参与其中，并不断对比自己前后的表现，对自己作出一定的评价，使他们更满意自己的各种表现。教师应该知道，如果学生对英语学习产生恐惧，就会丧失学习动力，一旦经常对自己的表现不满意，就会萌生放弃的念头，这将不利于英语能力的提高。所以在教学中，教师不要使用一贯的、一成不变的教学方法，一定要改变因此而造成的无趣的课堂，让学生发自内心地主动关注课堂。

英语是公共基础课，在获取知识的基础上，要将理论学习应用到实践教学中，在长期锻炼中提高语言能力，反复琢磨并感知这种语言，这样才会不断获得更多的经验。教师主要负责激发学生的学习兴趣，到底怎么做才能调动他们的主观能动性，这都是需要思考的。一定要为学生营造轻松愉快的氛围，让他们自觉主动地加入教学环节中。教师的讲授一定要自然，不可一味地增加难度，要让学生觉得学得容易放松，喜欢这样的课堂。教师要激发学生的学习欲望，使他们对简单的学习内容给予正确的反应，促使他们对自己正确定位。在学习简单内容时，使他们产生愉快的心理，他们自然就会对学习有热情，在一个平等的环境中，可以让学生练习朗读，这样会培养他们的语感，使他们逐渐增强对英语这门语言的感知能力。

在具體的英语实践教学中，教师帮助学生培养自主学习的能力，不断提升学生的语言能力，这就将原来以教师为主的课堂变成以学生为中心的教学，学生的作用被充分发挥，教师只作为学生学习知识过程中起点播和引导作用的导师，对不同能力的学生，教师帮助他们建立不同的学习目标，帮助他们制订符合自己需要的学习计划，使他们在产生学习兴趣时，改进自己的学习方法，真正找到适合自己的独特方式。在实践中，教师监督学生利用有效学习资源实践理论，在教学活动中，只要教师由易到难地实施实践教学，就会使学生的英语技能得到提高。

教师的英语实践教学应是创造性地制定实践目标和实践内容。西方国家一直以来倡导的就是对行动的研究，即实践教学。教师的教学实际是为了解决教学中的问题而进行的研究，这种研究不是在书本里进行而是在教学活动中进行的，是对行动的研究，这种研究的对象和内容就是行动本身，在教学中研究，在研究中教学，教学与研究互补，通过这些研究不断提高教学品质。在创造性实践中，教学活动绝不是像机器一样的机械活动，而是一种积极寻找和探索要解决的问题，实现目标的最好方法和最佳策略的过程。整个过程要求教师不能拘泥于预先的设计，应根据实际情况，随即调整修正原有设计。

参考文献：

[1]黄和斌.外语教学理论与实践.南京：译林出版社，2001.

[2]程天君.走出教学理论与教学实践相脱离的困惑[J].江西教育科研，2002.