试分析新课标背景下初中语文阅读教学存在的问题与对策

孟庆文

摘 要： 新课标背景下，摒弃了传统、单一的传授式教学方法，学校越来越重视学生的主体地位，将学生阅读能力培养作为教学重点，但在具体实践过程中仍存在一些问题，需要进一步完善。作者对新课标对初中语文的要求及初中语文阅读教学存在的问题进行了详细分析与总结，并提出了相应的解决对策，希望能够提高初中语文阅读教学效率。

关键词： 新课标 初中语文阅读教学 存在问题 解决方法

一、新课标对初中语文教学的要求

新课标对初中语文教学的要求主要表现在以下几方面：第一，对学生朗读能力的要求，能够熟练运用标准、流利的普通话有感情地进行朗读，在阅读时养成良好的默读习惯，以免影响其他同学，保持语速，不能太快也不能太慢；第二，对课文内容理解方面的要求，阅读完之后要对文章有自己的理解，能够提出疑问，然后与其他同学进行讨论，这不仅有利于培养学生的表达能力，还有利于他们理解能力的提高，讨论完成之后再认真听老师的讲解；第三，對阅读作品方面的要求，对不同阅读作品要有简单的认识，能够区分出哪些作品属于写实类，哪些属于虚构类。文学作品样式众多，有散文、戏剧、诗歌等。在欣赏文学作品的过程中，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言，并让学生养成良好的阅读习惯。

二、初中语文阅读教学中存在的问题

虽然在新课标的影响下，我国初中语文阅读教学水平得到了明显提高，但仍存在一定不足，具体表现在以下几方面：第一，从学校方面来看，教学理念落后，没有充分理解新课标的要求。为了提高学校的整体升学率，过于注重学生应试能力的培养，课程安排紧，没有给学生充足的阅读时间；第二，从教师方面来看，教学方法落后，没有充分认识到学生的主体地位，仍然采用传统、单一的填鸭式教学方法，学生只能被动接受，课堂氛围枯燥、乏味，导致部分学生失去学习兴趣；第三，从学生方面来看，现在的学生面临升学的巨大压力，素质教育对于学生来说，实施起来有现实的压力。学生讲求分数，讲求阅读的答题技巧，对于领悟阅读本身，增强人文素养方面的自我要求和主动性不强。在现实的教学过程中，学生对于主动学习人文知识，了解我国的文化与传播，以及我国古典文化方面的积极性都不高。这样，学生对于人文科学的渴求就不那么具有现实的主动性，以为在分数面前，需要掌握更多的答题技巧。

三、提高初中语文阅读教学水平的策略

针对现阶段我国初中语文教学中存在的问题，可以了解到要想提高阅读教学水平不仅需要学校的改革与创新，还需要教师与学生的共同努力，具体可以采取以下几方面的措施：第一，学校要加深对新课标的认识，改变传统的过于注重分数的教学理念，运用科学、合理的方法进行课程安排，留给学生充足的阅读时间。除此之外，还可以积极组织一些与阅读相关的比赛项目，例如诗歌朗诵大赛等；第二，教师要改变单一、落后的教学方法，阅读不再仅仅是读课文，包括对于生活的理解，对于现实的反思，教师必须转变观念。在教学过程中可以采用多媒体等现代化的教学手段，给学生营造良好的阅读氛围，提高阅读效率，例如，将相关的课程视频、课程的图片、作家的故事通过声音和画面的传播手段直接传递给学生，这样学生就可以更加直观、立体地感受到阅读的巨大魅力；第三，注重学生阅读兴趣的培养，初中生一般都比较好动、贪玩，很难静下心进行阅读，这就需要教师进行积极引导。兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，他们才能够积极、主动地阅读，只有这样才能够有效提高阅读效率。第四，加强课后练习，课堂上所需时间毕竟是有限的，只有加强课外练习，阅读水平才能够得到有效提高。因为阅读所需时间一般比较长，课堂容量十分有限，长期进行课堂阅读训练是不太现实的。同学们要在课后练习，课后练习比课堂学习更加需要老师指导，需要学生提高自制力，静下心来学习。比如，成立课后学习小组，提高课后在课后练习的积极性，老师对课后小组进行定期的询问和指导都是十分可行的。

四、结语

初中语文阅读教学非常重要，积极提高学生的语文阅读能力，能够培养学生的理解与表达能力，这是学好其他课程的基础。在新课标背景下，要提高初中语文阅读教学水平，不仅需要学校改变传统教学理念，还需要教师与学生共同努力，转变思想，积极创新。

参考文献：

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