在校学生对大学英语课程的需求和期待调查

周晓荣

[摘 要]对本校学生的大学英语课程需求分析是指导和制定本校大学英语教学大纲的重要依据。通过了解本校学生的大学英语课程需求，全面调查分析包括对大学英语学习的评价，学生学习目标，学习态度和动机，学习方法与学习策略，学习条件和学习环境，学生对教师的看法，对教材的看法，对课程进度和教学方法的看法，对学习效果的看法等9个方面，为本校的大学英语教学改革深入开展提供建设性的依据。

[关键词]需求分析 校本大学英语教学 大学英语课程

[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）09-0125-04

一、引言

需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。在外语教学领域，需求分析是语言课程设计和实施的不可或缺的步骤。教育部2007年颁布实施的《大学英语课程教学要求》指出，“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等院校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学”。可见，对本校学生的需求分析是指导和制定本校大学英语教学大纲的重要依据。本次调查就是想通过了解本校学生的大学英语课程需求，对校本大学英语教学改革提供一定的依据和启示。

二、研究方法

（一）研究对象

本次调查的对象为北方工业大学非英语专业大学二年级的学生。北方工业大学为普通理工科院校，学校为非英语专业学生开设了为期两年的大学英语课程的学习，分层不分级教学，两年学习后参加全国大学英语四级考试。本次调查就是在2010年入学的大学二年级学生即将完成两年的大学英语教学任务时进行的。此时，调查的对象比较全面地了解了大学英语的全过程，更清楚地知道自己的英语学习需求。笔者随机抽取了分层班的245名同学，包括四个学院八个专业（包括机电、自动化、电气、建筑学、材料控制、工程设计、统计、广告、理学专业），发放问卷245份，全部回收，有效问卷228份，其中男生119人，女生109人。

（二）研究工具

本研究所使用的调查问卷分两部分：第一部分为学生基本信息，包括专业、性别、英语学习年限；第二部分为需求分析问卷，包括学生对自己大学英语学习的评价，学生学习目标，学习态度和动机，学习方法与学习策略，学习条件和学习环境，学生对教师的看法，对教材的看法，对课程进度和教学方法的看法，对学习效果的看法等9个方面的内容，共计40个问题，其中37个单选，3个多选。问卷数据借助SPSS16.0进行统计分析。

三、调查结果与讨论分析

（一）学生对自己大学英语学习的评价