高三文科艺术生地理教学之我见

王万东

近年来，随着社会经济的发展，各高等院校加大了对艺术类特长生的选招力度，普通高中加强了对文科音乐、美术特长生的培养，以提高学校的办学质量，适合社会各类人才培养的需要。文科艺术类考生文化课基础薄弱，再加上长期在外参加专业培训，等到参加完各本科院校的专业选招考试、各省专业联考后，文化课学习时间紧、任务重，这就要求地理教师能针对这一特殊群体，切实有效地提高高三地理课的教学质量。本人根据多年教学实践，认为从事高三文科艺术生地理教学要切实做到以下几点。

一、 教师要根据高考考点，高站位，全局把握教材，大胆取舍

这就要求教师能根据考纲，对历年的高考题做深入的研究，组织好课堂内外的教学活动，做到精讲少讲不漏项，针对高考考点能突出重点、突破难点。

二、 教师要根据地理知识的系统性，灵活把握教材，理清学生的知识体系和脉络

我们知道，没有高中地理的高站位，讲授各种气候的成因及分布规律，学生对中国和世界各地气候知识的掌握相对较难，也比较片面。教师如果从各种气候类型的成因入手，讲清哪些是气压带和风带季节移动形成的，哪些是受单一气压带和风带控制形成的，哪些又是因海陆热力性质不同而形成的季风气候，学生对世界各地的气候分布规律就会变得便于理解和掌握。教学中，教师要以高中地理必修上下册的自然地理和人文地理的“纲”来统领初中区域地理的“目”，打破教材分割，学生的地理知识掌握既网络清楚，又系统有序。

三、 教师要根据地理学科的特点和高考要求，强化学生识图、读图、心理有图的能力的培养

高考中地理试题几乎是题题有图，即便有的试题没图，但要求学生心中有图。这就要求地理教师让学生养成读图用图的好習惯，全面掌握地理学科的图表类型、各类地理图表的读图方法和相关规律。教学中，教师上课可以不拿课本，但必拿地图册及相关的教学挂图、电子音像教学学具等，上课时也要求学生左图右书，必须将所学到的地理知识全部在各类地理图册上掌握，不能死记硬背。遇到地图册和课本上没有的图表，我常常一边从黑板上直接画出一边讲授，来强化学生读图、用图意识，培养他们读图、用图和通过自己动手画图来掌握地理知识的技能。

四、 教师要根据高考考点，精选各类试题，让学生不搞题海战术，做到少练精练，有练必得

在学生掌握地理基础知识的基础上，教师对学生所练试题要精选、精练。要做到这一点，就要求教师能针对高考考题的特点，选好地理试题，把握试题的典型性，让学生能抛开课本和地图册，在真正掌握地理基础知识的前提下，将地理基础知识转化成内在的地理能力。比如运用抽象的几根线条所标明的数值变化，既可以考查海洋中温度、盐度水平分布规律及影响要素，也可以考查地形、地势的变化规律，还可以考查不同区域地理事物的空间分布及变化规律，一题多用，做到试题虽少，知识考察内容多、容量大。