高职英语教材使用现状与解决方案

摘 要：通过研究分析高职高专院校英语教材的现状，深入探讨了当前高职高专院校英语教材在教材知识结构体系和内容体系中存在的问题，并在此基础上对该问题的解决方案提出了部分的意见和建议。

关键词：高职高专 大学英语教材 问题 方案

从现代教学理论出发，要达到教学的最理想状态，最有效的的方式就是明确教学目标、整合优化教学过程。其中整合优化教学过程的常见方法是加强对教材的深入剖析，教师通过对教材的了解不断深入，来进一步制定合适的教学计划、设计相应的教学内容、编制全面的教学方案，从而做好课程教学的准备工作，这是整合优化教学过程的基础和关键，是完成既定教学目标的首要前提，同时也是提高教师队伍教育教学水平、深化现代教学理念的关键环节，这对于提高教师教学水平和教师队伍自身职业素质建设有着深远的影响和意义。

1.高职高专院校英语教材的现状

传统的高等职业院校一般选择本科院校一致采用的大学英语教材作为自己的英语教材，在最近几十年的教育改革进程中，教育部对高职高专院校的教学目标做出了进一步的改革和规范，并出台了一系列的相关政策，其中教育部高等教育司在2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中，明确指出高职高专院校的英语教学要适量施教、注重实用。为此，国内几家著名的出版社先后推出了一系列高职高专英语教学丛书，例如，高等教育出版社在2001年出版的《实用英语综合教程》，外语教学与研究出版社在2001年出版的《英语教程》，复旦大学出版社2005年推出的《21世纪大学实用英语》等。这些英语教材普遍贴近实际应用，注重加强学生在听、说、读、写、译的基础能力锻炼，特别是日常英语交流的能力，但其总体难度略低于本科生普遍采用的《大学英语》。

2.高职高专院校英语教材的存在的问题

2.1教材知识结构体系存在的问题

通过十几年的改革发展，高职高专院校当前采用的英语教材普遍上是以实用为主，基本上满足了学生的就业工作需求，此类的英语教材的设计原理和目标是，通过课堂传授英语知识，提高高职高专院校学生的听、说、读、写、译基本英语应用能力，并且在内容设计上，偏重于日常实用英语，通过上述一系列教学手段来提高学生的英语使用能力。因此，当前的高职高专院校英语教材的设计方向主要突出加强学生的语言组织能力和语言表达能力的锻炼；在结构设计安排上仍然采用传统的模板，按照学科的逻辑顺序编排。但是这些教材一般是从本科学生的背景和角度出发安排内容，很少考虑到高职高专院校学生的自身英语水平和发展方向。而且现代教育学认为，一个完善的高职高专教育体系应当包括理论知识教育体系和实践应用教学体系，二者缺一不可。其中理论教育体系注重专业知识的学习和积累，是从学生本身出发的自我发展，具有封闭性和内敛性，是整个教育体系的前提和基础；实践应用教育体系是专业知识的应用与实践，是人与自然、人与社会互相作用的一个过程，具有开放性和丰富性，是教育体系的拓展和延生。这两大体系是当代的教学教材中必须具备的内容，也是其常见的内容构建模式，最理想的状态是这两者达到一个统一的平衡。

2.2教材内容存在的问题

如今，高职高专院校所采用的英语教材，在内容上以传统的听、说、读、写、译为基础，适当加入了少量培养学生日常和工作英语交流能力的内容，以提高学生的英语交流能力和书面写作水平。在最近教育部高等教育司推出的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》中明确提出：高职高专院校的英语教学中，应当理论与应用相结合，逐步推进，分阶段教育。其中初级英语基础知识的课堂教学课时不得少于180个学时，除此之外应当分配适当的时间进行专业应用英语教育，二者之间应当交叉进行，合理分配和调整上课时间，以保证学生全面发展。同时在课程安排和设计中应紧密结合学生的所学专业和就业发展方向，加强和社会企业的联系，了解企业个职业的英语水平需求，恰当调整教学内容和方法。高职高专院校如今采用的英语教材对于初级英语基础知识的设计已经能基本满足当前的教学需求，甚至设计过多，造成了一定的教学资源浪费；但是对于对于专业应用英语的相关内容在各类教材中的有所欠缺，导致学生所学的英语知识不能满足就业后的职业应用需求。

3.解决高职高专院校英语教材目前存在问题的方案

3.1教材知识结构问题的解决方案

（1）在现行的高职高专院校英语教材编制体系的基础上，结合学生的专业和就业需求，适当增加应用性的、听、说、读、写、译的课程内容，以提高学生的专业英语掌握水平和工作就业中常用英语交流能力。

（2）教材的内容应与学生未来的就业发展需求相结合，增加应用性强的文章，根据课堂教学的特点，锻炼学生使用职业英语的能力。

（3）根据当代高职高专院校学生自身的英语水平和学习能力，适当调整英语教材的结构设计和内容安排，控制总体难度水平，采用循序渐进的方法不断引导学生，是学生在进步中成长，逐步找回学习的信心和兴趣。

（4）基础理论英语和实践应用英语在教材中应交叉安排，同时内容上应当互相配合、共同印证，以保证学生的英语能力全面发展。

3.2教材内容问题的解决方案

（1）以应用能力为重点和难点

在教育部高等教育司最新出台的《高等职业教育英语课程教学要求》中明确提出：高职高专院校的教学应当理论与实践紧密结合，以“教、学、做一体化”为教学理念，在英语教学中要加强学生语言交流能力的锻炼。因此，高职高专英语教材在内容的设计中除了要能满足老师的教学需求和学生的学习需求，还要注重学生将来就业和发展中应用英语的要求。同时在内容安排上除了选择传统的文化、日常知识类的文章外，还应适当加入一些与高职高专学生学习、生活、就业相关的文章，以增加学生的英语学习兴趣。

（2）符合高职学生的实际英语水平

《高等职业教育英语课程教学要求》中还指出，当前高职高专院校英语教材的编制重点应该放在如何提高高职高专院校学生在未来的工作发展中熟练应用英语能力的问题上，尤其是专业性较强的职业和岗位，还要注重专业英语的教育，以提高学生的专业素养和技能水平，保证学生学以致用。

4.结束语

经过多年的改革和发展，高职高专院校的英语教材已经有了十足的进步，得到了各方面的肯定，但是我们还有很长的路要走，时代在进步，社会需求和学生需求也在不断发生变化，这将导致高职高专院校的英语教学理念、教学模式、教学方法的变革，教材改革也应紧随其后，随时满足学校的教学需求、学生的学习需求。这将是一个长期而又艰巨的任务。

参考文献：

[1]陈琳.英语教程[M].北京：外语教学与研究出版社，2000：1-5.

[2]朱振国著.高职高专应主动为经济建设服务[N]；光明日报 ：2004.12（9）.

[3]范印折编著.教材设计导论[M]北京：高等教育出版社，2003：78-81

作者简介：费碧波（1982-），湖南岳阳人，现就职于湖南电子科技职业学院，初级职称，研究方向：英语。