解析初中班主任管理工作

宋建国

【摘 要】作者结合自己担当初中班主任工作的实际经验，在文中探讨了班级管理工作的注意方面：首先，应该深入了解与分析学生，可以借助下面的方式：和学生谈话、亲身观察、和学生家长交流等。其次，完善班级组织结构，科学培养班委使之成为班级的核心。再次，形成积极的舆论，树立健康的班风以及学风。最后，联系学生的心理实际，进行针对性的教育。

【关键词】初中 班主任 管理工作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.117

班级作为学校的重要组成单元，是学校教育以及管理工作的核心对象。而班主任作为班级的带领者、管理者、监督者，其工作的质量对学校的整体教育工作影响深远，同时也对学生以后的发展至关重要。对于初中的班级管理工作，作者觉得班主任需要抓好下面的工作：

一、深入了解与分析学生

身为班主任，应该时刻注意、了解以及分析学生，这也是成为一名优秀班主任的重要条件。班主任只有了解学生的真实情况，才可以有针对性的教育学生，才可以抓住班级管理工作的主动权。在实际的班级管理中，作者基本借助以下几种方式来了解与分析学生：

1.和学生谈。

班级成立之初，作者会安排时间找班级的学生分别谈话，通过这样的方式了解学生本人以及班级其他学生的学习情况、生活情况等，以便对学生进行正确的引导和教育。借助这样的谈话，作者在短时间内就建立起了对班级中大多数学生的初步认识，之后作者又尽量寻找机会和学生谈心，逐渐了解学生更多的信息，对他们的整体情况有了更深的认识，这给接下来的班级管理工作提供了很大的方便。

2.亲身观察。

班主任应该带有目的性的参与到学生的学习活动、课余活动、休闲活动中，完整、真实的留意学生在此期间的表现，掌握他们学习、生活的更多第一手信息，便于对他们进行教育以及引导。实际工作中，作者在开学之初，只要时间允许就会一起和学生进行体育锻炼，尤其是在为校运动会做准备的那段时间里，作者和学生们共同练习、共同探讨让自己做得更好的方法，同时也增加了观察他们的机会，加深了对他们的了解。

3.和学生家长交流。

班级管理中如果遇到一些棘手的事情，班主任需要第一时间请家长来学校，了解学生的真实情况。实际工作中，作者尽量利用每个家长来学校的机会，与他们进行交流，由于当前班主任的工作量非常大，而且还有一定的教学任务，所以想要去学生家进行家访时间上并不允许。因此，既然家长来到了学校，那么身为班主任就需要好好抓住这样的机会。作者所在的学校，为班主任和家长开通了特殊的联系方式“家长通讯站”，极大方便了班主任的工作。如果学校组织了一些活动，像是：小竞赛、运动会等，或是学生有了优秀的表现，作者都会利用“家长通讯站”发信息给家长，让他们充分了解学生在校的学习和活动情况。不少家长都觉得对学生进行教育是学校和教师的事情，其实教育需要学校、教师、家长以及学生共同参与，作为班主任应该让家长意识到这一点。

二、完善班级组织结构，科学培养班委使之成为班级的核心

相信每个曾经做过班主任的教师都有这样的体会：想要做好班级的管理工作，离不开得力的班委。如果可以建立优秀的班委核心，那么就能将原本一盘散沙的班级瞬间团结起来，班主任也可以由琐碎的班级管理工作中自由出来，投入更多精力到教学方面。不过，优秀的班委不是班级成立的时候就已经存在的，作者的班级里，有几名学生曾经有过做班级干部的经验，不过班级中也有不少在管理方面比较有潜力的学生，于是作者就在这些学生里面选择了4个人做值日班委，对他们进行引导和训练，让他们亲身进行一些班级的管理工作。在积累了一定的经验之后，作者就给他们足够的自由，让他们独立工作，独挡一面。这样的训练过程，可以实现不管班主任是不是亲自进行班级的管理工作，班级都保持正常的学习秩序。另外，班主任还应定期集中班委在一起开会，分析他们工作中存在的不足，及时总结经验、吸取教训，从而改善班级的管理工作。

三、形成积极的舆论，树立健康的班风以及学风

只有班级中形成积极的舆论，树立健康的班风以及学风，才可以实现学生作为教育主体的地位。建立积极的舆论和健康的班风以及学风，需要很长的时间，它要依靠班主任和其他任课教师长时间的努力。首先，要对班级中的好人好事进行及时表扬，批评班级中出现的不良思想以及不符合学生身份的行为，安排学生集体学习学校的校规，为形成积极的舆论奠定坚实基础。其次，在班级中树立榜样，树立班级纪律、进步、团结等方面的标兵，由优秀的学生来带动班级的进步氛围。再次，加大对学生的鼓励力度，增强他们的学习自信心。最后，提高管理的力度，对那些犯错误的学生，要进行严格的批评，而且要公正客观。

四、联系学生的心理实际，进行针对性的教育

初中生由于处于成长的青春阶段，所以自我意识比较强，希望其他人可以了解自己、尊重自己；希望自己能有所进步、有所发展。不过也会有自我和外界互相冲突的情况，有些学生因为自尊心太强，所以一旦遭遇了困境或者挫折就很容易变得非常自卑；对未来充满各种希望，对于探索活动很有热情，情绪极易调动起来，但是非常容易感情用事，有些时候还会毫无原因的暴躁起来，做事完全不顾后果。过去多年的应试教育严重束缚了家长和教师的思想，再加上他们对学生往往有很高的期待，所以造成学生很大的心理压力，甚至影响正常的学习和生活。例如：学生对考试感到非常恐慌，若是长时间持续那么就极易造成他们害怕、焦虑、紧张的心理。上面的心理问题如果没有得到很好的舒缓，那么就会造成学生对学校的生活非常排斥，学习、和同学相处、和教师沟通、情绪、甚至人格等方面都有可能出现问题。针对这种情况，作者通过“倾听、理解、交流、安慰”的模式来对学生进行针对性的教育。首先，增强和学生的交流。给予学生足够的尊重，与他们平等进行交流，让他们感受到来自班主任的关心和温暖，让他们正确的看待自己，重建自信，摆脱过去的焦虑心理。其次，交流时要让学生说出自己的真实想法，班主任用心倾听，包容他们的不足，向他们解释哪里出了问题。最后，增进和家长的交流。家庭自然会对学生的心理产生很大的影响，借助和家长交流，可以让家长和班主任都更了解学生的处境，从而引导他们摆脱心理阴影，快乐的学习和生活。

综上所述，想要做一个合格的初中班主任绝非易事，不仅自己要不断的累积经验，还应多向班级管理工作做得好的班主任多多学习，摸索出行之有效的班级管理新模式，只有这样，才可以将初中班主任的管理工作做好。