我国普通高校体育教学模式的改革与发展研究

徐磊

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：对体育教学模式的研究，实质上是对体育教学过程的整体性合理程序的研究。通过对教学模式的研究，基本上可以反映体育教学改革的核心内容。本文针对高校体育教学模式的改革及其存在的不足，提出了相应的对策：结合系统论的观点，正确把握体育教学模式的理论及应用实践研究走向；立足实际，因时地制宜，有的放矢，不断寻求新的体育课程理论与教法。

关键词：体育教学模式 改革 发展

一、体育教学模式

体育教学模式是体育教学的一种范型。体育教学模式是按照某种教学思想设计的，具有相应结构和功能的关于体育教学活动的模式或策略的教学程序，它包括课程设置的框架或类型，相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。主要体现在课程的设置、教学单元和教学课的设计和实施上。具体还应包括体育课的教学指导思想、教学目标、教学结构、教学体系、教学内容、教学大纲、教学组织形式、教学方法、教学手段、教学效应和相关条件等多个相互独立，却又彼此关联的逻辑子系统。

二、教学模式的改革与发展的具体内容

（一）客观实效的教材体系

扩大学生选择体育教材项目的自主权，扩大学生自主学习体育的自由度，是教育发达国家发展大学生个性、培养体育能力，提高综合素质和完善自我意识的成功经验，也是我国推进素质教育，深化高校体育教改，规划21世纪高校体育教材体系的一个核心点。因而，在对高校体育教学大纲内容、范围进行排列、选择和组合，就是对教材体系的科学规划。

21世纪的高校体育教材体系必须同时具有3个特点：

1.是教材内容现代化。它要求对教材内容的选择融科学性、实效性和趣味性于一体；

2.是教材范围综合化、多样化。它要求能够覆盖体质、生理、心理、文化、道德、营养、人口、生物、哲学、健康乃至更大的内容范围；

3.是教材项目的组合弹性化、灵活化和功能化。它要求按照不同内容、不同方法、不同形式、不同项目进行功能组块，保持互相联系、互为作用、系统整体的功能特征。这样既可充分调动大学生自觉学习体育的积极性，又能扩大学生自主选择体育项目的自由度，同时也保证了大纲教材系统整体的综合功能。

（二）科学、系统的课程结构和规范、完善的考核制度

首先，高校体育课程结构改革多元化，是加速推进素质教育和全面提高大学生整体素质的必然反映。21世纪的高校体育课程结构的发展模式，应把握好以下3个关键特点：

1.是扩大学生选择体育项目的自主权；

2.是扩大学生学习体育的自由度；

3.是实现课内、课外一体化，充分拓宽大学生自觉学习体育的时间和空间。

其次，是对高校体育考核制度的规范和完善。高校体育课考核应实行学分制，它不仅拓宽大学生自觉、自主和自由学习时间与空间；而且也顺应了我国素质教育的推进与发展。对于课程内容的规划，对教材体系的组块，对课程结构的设计、对考核、评价制度的完善，以及对保证课程目标的实现均具有规律性的要求和体制上的规范。以促进我国素质教育为核心的高校体育课程体系在教学实践与发展的过程中，逐步走向科学、规范和完善。

三、结论与建议

（一）研究体育教学模式，实质是对教学进程的整体性合理程度的探讨，可以基本反映体育教学改革的核心内容。调查结果表明，面对如此复杂的体育教学体系，且又要体现体育的多目标、多功能特征，仅采用1种或几种教学模式都是不可能解决全部问题的。具体的教学方法不能替代教学模式，教学模式又必须是多种多样，它既可以组合，又允许创造，但必须以科学的理论为先导，通过实验对比才能对它的合理性、可行性和可操作性进行评价。

（二）普通高校体育教学将确立全面育人、健康第一、终身体育和促进学生身心协调发展为指导思想，追求体育教学的综合性；体育教学目标，将呈现出多元性趋势；体育教学大纲的制定将朝着统一性与灵活性，一纲多本的方向发展；体育教学内容要突出多样性与可接受性；体育教学方法将从“教师中心型”向学生“自主型”转化，体现主体性和现代性的特征；体育组织形式，将朝着教师宏观指导学生自由选择的自主方向发展；体育教学评价朝着标准参照性、多样性、综合性、过程评价与终结评价、自我评价与集体评价、5分制等级评价方向发展；体育教学思想与教学形式，将朝着开放性发展。

（三）随着学校教学由“应试教育”向素质教育的转轨，高校体育应从学校的“阶段体育”向“终身体育”转变，从片面的生物学评价或运动技术评价向综合性评价转变。从单一的教学模式向复合式的、具有现代性和科学性的教学模式转变。高校体育在素质教育中，不仅要有效地提高学生身心素质与体育文化素养，而且还要全面提高学生各项素质发挥自己的特殊的作用。

（四）未来的学校体育将采用多种途径、多种方法、多种形式来满足学生的不同体育要求，向社会开放，向国际开放，体育课堂也将扩展到社会，扩展到大自然。体育教学理论与实践，在实现中国特色的同时，仍将继续吸收和借鉴国外的先进经验，不断完善自己，使我们的体育教学充满生机与活力。

参考文献：

[1] 阳剑，刘海元.新课程背景下的体育教学模式[J].体育学刊.2008（6）.

[2] 张磊，蒋荣.体育教学模式基本属性的系统分析[J].南京体育学院学报：社会科学版.2008（6）.

[3] 罗建英.对高校体育教学模式若干问题的探讨[J].河北体育学院学报.2005（2）：33-35.