如何提高农村初中英语课堂教学质量

朱玲英

英语课堂教学是老师向学生教授语言知识和训练学生英语技能的主要形式，是中学生学习英语的主要途径，对农村大部分学生来说也是学习英语唯一的途径。作为英语老师我们应努力做到了解并掌握英语课堂教学的规律，钻研教学方法和技巧，提高课堂教学的效率，研究如何调动学生在课堂上的积极性和主动性，激发学生的学习欲望和兴趣。

一、激发学生学习英语的兴趣

学习过程中兴趣就是最好的老师。教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，用有效的方法去获得必要的知识，这就是求知欲。兴趣越大，求知欲就越大。没有兴趣就没有求知欲。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，要提高英语课堂教学质量，首先应激发学生的学习兴趣。学生初学英语时兴趣一般都很浓厚，但随着词汇量的增大，语法结构的增加，学生就觉得单词难记，语法难以掌握，随即产生畏难情绪，丧失信心，学习成绩也随之降低。这时老师应帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。

二、创设轻松愉悦的课堂气氛

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛显得十分重要。”课堂气氛可以影响学生的学习情绪，所以在课堂教学中营造轻松愉悦的气氛尤为重要。那么教师应该如何做？首先，我们要保持良好的情绪，要时刻精神饱满，同时注重衣着整洁，语言得体，这样可使学生以良好的状态投入到学习中。其次，教师在课堂教学中经常利用实物图片等体态语言进行直观教学，还可以做游戏读绕口令来激发他们的兴趣，使学生学得轻松，乐于参与。

三、满足学生的自主欲，培养自主学习能力

《新课程标准》要求英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。所以学生应该是课堂学习活动的主体，老师应注重培养学生独立学习能力，给学生更多地自主学习、独立思维的时间与空间。同时老师在教学过程的设计和安排时须注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。作者认为在课堂教学中小组活动是学生的独立活动，每个学生都是学习活动的主人，积极主动的协调者和创造者。教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。此活动可以改变课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维，发展个性，互助共进。同时也可解决因班级学生多，学生急于实践的欲望得不到满足，学习积极性受挫等矛盾。所以在教学实践中，作者经常将学生分成若干小组，每个小组有4人，每组选一名外语成绩较好、性格外向、有一定组织能力的学生任组长。通过实践证明，在英语课堂教学中适当运用小组活动方法（如信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等），有利于创设良好的言语交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神，培养自主学习的能力，提高教学质量。