学生本位在高中数学中的含义浅谈

张志洲

高中数学更加注重逻辑思维的应用，以学生为本位的高中数学教学，即在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，与此同时，教师在教学过程中仍旧占据主导作用.高中数学中的学生本位主张以人文本，即学生用自己的创造力将数学中的数学符号、图形以及公式等表示出来，使枯燥的数学变得丰富有趣.随着新课改的推行，学生减负的口号变得越来越响.对应高中数学中的教学，学生本位的重要性也在日益显现.

一、学生本位课程模式的含义

在有关教学上，罗杰斯主张“以学生为中心”的教学方法，简言之即学生本位.因此，在强调以人为本的时代，学生本位这一理念的应用变得更加普遍.而所谓学生本位则是指在教学的各个阶段，包括目标的确定、方法的选择、施教的过程以及结果的评价上都应更加突出学生的主体地位以及相对的主导作用，从而使学生充分发挥自身潜能，向自我实现的高度更进一步.

学生本位模式即指在一切的教学中，本着以学生为中心的原则，让学生自主学会学习，发展能力.古语言：授人以鱼不如授之以渔.用在学生本位模式的解释上可以这样理解：即在教学的各个阶段，教师起到一个引导监督的作用，学生占据主要地位，提倡学生自主学习、合作学习以及探究性学习等.

处于高中阶段的学生，其思维已经相对成熟.因此，在教学过程中应该充分发挥他们的优点，让学生成为学习的真正主人.

二、学生本位在高中数学教学中的误区

尽管学生本位在教育领域的应用已经相对成熟，但在高中数学教学上仍存在着一定的误区，具体可以表述为以下几点：

1.课堂完全交由学生掌控，教师主导地位变模糊

在提倡学生本位的引导下，有些教师由于对学生本位这一概念的理解存在偏差，片面地理解为只要将课堂交给学生，自己的任务就完成了.做得相对好的教师，最多就是在给学生抛出几个简单的问题后，不再参与.这样的结果就是，课堂真的成了学生们的天下，任由学生“乱来”.毫无逻辑可言的合作与探究，使得学生收获寥寥，教师幻想的成就感也被打破.高中数学本身的逻辑性很强，从高一到高三，数学这一科目的联系性可谓一环扣一环，一个环节的脱节就会导致之后知识点学习的吃力.因此，完全交由学生掌管的课堂教学并非真正的学生本位.

2.流于形式，认为讲得好学生就能学得好

到了高中阶段，很多学习好的女生，学习成绩开始下降，多数出现在数学这一科目的学习上.高中数学可以简单地概括为六个字，即符号、图形、公式.由于男女生的逻辑思维存在一定的偏差，男生更偏向于理科类的学习，而女生似乎对语言类的知识更胜一筹.而在高中数学的讲解上，很多教师只注重形式的讲解，不能将其与现实生活中的实例相结合，使得学生在对有些概念抑或公式的理解上存在模糊现象.在教师把课堂交由学生自主掌管的时候，就会因为学生之间的差异性造成课堂的冷场现象.

3.分组过多造成学生主体的分散

素质教育的开展，新课程改革的进一步发展，都在向我们发出教学过程以学生本位为出发点的理念.在新课程改革下，高中数学教学也在发生着变化.

现如今，很多地方仍是大班化教学，教师并不能照顾到每一名学生，从而使得学生的主体地位得不到很好的实现，教学结果也达不到预期的效果.因此，我们经常会遇到学生分组的现象.一个班级四五十人被分成十多个小组，虽然每组的人数少了，但学习的效率也降低了.因为教师不能很好地考虑每名学生的特点，组别的分类没有一定的标准，一般是前后同位一个组，如若一个组中，每个人的数学成绩都不好，就会造成他们对数学失去兴趣，使分组失去原有的意义.

三、新课程改革下高中数学教学中学生本位的应用

随着新课改的不断深化，学生本位在高中数学教学中的应用主要表现在以下几个方面：

1.亲其师，信其道

良好的师生关系是搞好教学的基础.高中阶段依旧存有爱屋及乌的现象.新课改提倡师生间的平等关系.所谓的平等就是教师应该尊重每一名學生，公平对待每一名学生，让学生保有人格的独立性.因此，创建良好的师生环境，为教学提供一个和谐的氛围，将有助于学生本位的实现.

2.让兴趣成为最好的老师

新课程改革下，教学活动变得更加丰富多彩.高中数学作为逻辑思维相对强的科目，因此，在数学的教授上更应采取多种方式，而培养学生对数学的兴趣则是使学生成为教学主体的又一有效途径.

兴趣是最好的老师，教师在数学的讲授中，应做好一定的规划与设计，可以用多媒体等现代教育工具展现数学的魅力，从而激起学生的好奇心，进而引导学生走进数学的世界，探索数学的奥秘.这之后，教师可以将课堂交给学生，让学生做自己学习的主人.在这一过程中，教师要始终做好学生的后盾，把握教学的中心，使学生的主体地位得到真正的实现.

3.关注个体差异，进行分层教学

新课程改革下学生的主体地位还体现在教师的因材施教上.每个人都是世界的孤本，有其独特性，在教学过程中，教师可以适当调整教学计划，分层次进行教学，从而保证学生主体地位的实现.

结语

学生本位在高中数学中的应用，仍有很多不足之处.适应课程改革的步伐，高中数学的教学应为学生提供一个和谐的环境，并将学生的兴趣作为出发点，鼓励学生大胆质疑数学教学中的不足，从而更好地体现学生的主体地位.简言之，学生本位在高中数学中的含义为教师充分考虑学生个体差异以其兴趣爱好为出发点，在一个师生平等的环境中使学生的主体地位得以实现.