师生互动

周涛

课堂师生互动是指在课堂教学过程中，教师和学生之间发生的内心上的相互交流、相互沟通、相互影响.互动改变了以前教学过程中那种死板的“老师教，学生学”模式，激发了老师的教学兴趣，更主要的是提升了学生的学习兴趣，能更有效地提高学生上课的效率.师生课堂互动行为是老师学生之间的行为，是一个在班级里相互依靠的过程，使课堂的氛围更加活跃.但是在我国的课堂教学中，尤其是在高中教学，互动型教学还没有真正地发展起来，主要存在的问题有以下三个方面：

1.在课堂中，老师学生互动意识还不是很强烈

笔者是一名高中数学老师，对本校和外校一部分数学老师在课堂上教学的听课观察，很多老师认为在高中数学课堂教学中，还是“老师教，学生学”模式，是教师讲给学生、学生被动学习的过程.通过笔者与很多数学老师的交谈中，他们也是意识到这种问题的，也明白师生之间是能产生互动的，但是我国对师生互动的课堂教学研究还是老师始终是处于主体地位，学生是在老师可掌控的范围内的，甚至理解为老师提问题，学生踊跃回答，课堂气氛活跃.师生互动肯定不能简单地理解为这些.师生互动应该是老师与学生之间在心理层面上的互动，是老师与学生之间建立相互沟通、理解、信任的过程.我国的课堂教学显然是没建立起这种过程.笔者曾经跟学生进行过这方面的交流，学生也愿意跟老师进行沟通、交流，建立相互信任的关系，但很多学生受传统教学模式的影响比较深，在课堂学习中，不敢甚至不愿意与老师建立互动的关系.

2.在课堂教学中，存在着不公平、差异现象

学生之间水平层次不齐，存在着很大的差异性，这就造成很多老师在教学过程中，喜欢和成绩好的、表达好的学生进行交流.有些学生成绩不是很好，也羞于表达，造成在课堂中有的学生经常被提问，有的学生一个学期可能都没回答过问题，这种现象也是很普遍的.这种现象对师生互动造成了很严重的影响，师生互动是这个课堂中所有学生和老师的互动，而不是少数人的互动，没有所有学生参与，这种互动就是失败的.尤其是在数学教学中，成绩好的对一道数学题反应很快，成绩不好的要思考很长时间，课堂就那么短的时间，因此很多老师都喜欢提问那些成绩好的学生，久而久之，造成整个课堂就是成绩好的和老师在交流，成绩不好的就被排除在互动之外.

3.程序式的教学也影响到师生的互动

在课堂教学中，老师提出的问题，答案也在自己的心中，按照自己的教案进行.学生只不过是机械地配合着，都是在回答一些“是这样的”“对”.这种没有任何实质性内容的互动只能导致学生之间的互动是一个人的交流，而不是大家的交流，这样就失去了互动的意义了.

综合以上几个方面，笔者认为师生互动是一种相互间平等的关系，是大家共同进步的一种互动，而不是老师占主体的互动，这样就失去了互动的意义，也不能提起学生的学习兴趣，也会造成一些差生的心理问题.因此，笔者根据自己的教学经验，提出以下三个方面的解决方法：

1.教师需要改变教学方法和教学手段，更新自己的教学理念

这就要求我们在课堂教学中要更新自己的教学方法，改变那些传统的教学模式，培养学生的互动意识，活跃课堂教学氛围.在课堂教学中努力创造出学生学习数学的兴趣，发展学生的个性思维，学生敢于在课堂中向老师进行提问，形成在课堂中学生都勇于提问的课堂氛围，开发出学生的潜能，提高课堂效率.教师要努力形成以下理念：师生互动是一种师生间相互交流的过程，在这个过程中，师生间是相互平等的，不存在谁属于支配、谁处于被支配的关系.教师应该认识到在课堂中不是简单地一味地向学生灌输知识，应该培养学生向前发展，建立起师生间的互动.在这一过程中，老师和学生共同進步，建立起融洽的师生关系，营造出和谐的课堂氛围，消除师生间的隔阂.

2.在课堂教学中要消除差异、不公平的现象

老师应该采取民主化的方式，公平地对待每一名学生，在课堂教学中做到不偏不倚，不偏心，公平公正，对成绩好的和成绩不好的要公平对待，这样才能建立起师生间的互动，这样互动教学才能真正进行下去.当然学校也应该改变对教师的评价体系，改变只注重老师的教学和考生成绩的体系，这种体系会促使老师主要抓成绩好的学生，会放弃那些成绩不好的学生.因此，教师在课堂上应该对成绩好的和成绩不好的采取同样积极的策略，提高学生的积极性.只有提高学生的积极性，让每一名学生都能感觉到和老师之间的交流、沟通，课堂互动才能进行.

3.改变程序式的教学模式，创建和谐的师生关系

在课堂教学中，很多老师认为和学生之间交流很少，主要是在老师的心理，还是认为在课堂上老师是领导者，老师是神圣不容置疑的，学生是被领导者，属于服从的地位.老师应该努力创建和谐的教学氛围，增强师生间的情感.教师要关心、爱护、尊重学生，让学生感觉到老师真正的关爱、关心，使学生认识到自己在人格上具有和老师平等的地位.在课堂教学中，要鼓励学生提问，对提的错误的问题或者是回答某个问题错误的行为，都应该表示赞许，要创建出一种开放氛围，让学生敢于和老师之间进行交流沟通.教与学之间和谐发展.