情感策略在初中英语教学中的作用

刘菁

[摘要]目前初中英语课堂比较枯燥，教师的教学方式和方法比较落后，学生学习英语的积极性不高，英语课程面临着普遍不被学生接受和喜爱的现状。在日常教学中，教师可从英语教学中出现的问题进行分析，并探究和发挥情感策略在初中英语教学中的作用。

[关键词]初中英语；困境；情感策略

英语教育是初中教育的重要内容，初中英语连接小学英语和高中英语，起着承上启下的作用。初中英语教学的重要性不言而喻。它起着打好根基，为将来终身学习做好第一手准备的作用。

一、当前初中英语教学的现状

虽然英语在初中学习中很重要，但由于在现实生活中，英语教师授课的手段比较落后，授课的方式比较单一，学生学习英语的积极性不强，课堂学习氛围不浓，课堂效率不高，英语教学不能很好发挥它真正的作用。

（一）学生对初中英语的学习积极性不高。学生普遍认为初中英语课的学习枯燥，教师上课的任务就是让学生念课文，背单词。学生在课后的主要任务就是把教师要求背诵的课文死记硬背下来，有时候，学生甚至完全不知道所背内容的意思。在大多数初中生的眼里，学习英语主要是为了考试，他们还没有从这门课程中学习到对他们有用的东西。除此之外，英语学习也只是局限于书面语，与口语脱节，多数是哑巴英语。英语教师只充当满堂灌的角色，并没有有意识到把书面语的学习和锻炼学生的口语联系起来，也没有把学习课本知识与介绍西方文化联系在一起，学生所能体会到的只是干巴巴的单词。

（二）教师的教学方式比较单一、简单。英语课堂上学生学习的积极性不高，学生学习过程中的自信心得不到满足，课堂效率不高，英语教学不能发挥它应有的作用。在素质教育的背景下，英语教育因其能培养学生的情感素质，故而显得尤其重要。教师的真正价值不在于单纯的传输知识，还在于对学生情感的鼓励与交流。教师在教学过程中没有和学生进行情感交流，学生学习的兴趣和学习的自信心自然没有提高。

二、情感策略在英语教学中的作用

情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。情感策略是学习者在语言学习过程中控制和调整自己的情感、态度、动机等方面的策略。也就是说学生在学习的过程中遇到心理和情感上的障碍时，教师跟学生进行情感的交流，让学生逐步克服自己的心理障碍。这种调整自己情感状态的策略称为情感策略。而初中生的心理发育还不成熟，希望通过别人的鼓励来肯定自己，在学习的过程中，教师如果结合初中生的心理特点，积极把情感策略运用到教学过程中来，对初中英语教学将起积极作用。

（一）在初中英语教学中运用情感策略可以激发学生学习英语的积极性，提高课堂学习的效率。根据初中生的心理特点，教师通过一定的方法和手段对学生进行鼓励，如在英语教学过程中认真理解学生想要表达的内容，认真听学生的英语发音，当听到学生表达或看到学生学习中的亮点时，要及时给予鼓励。对在课堂上主动用英语回答问题的学生，教师要经常给予鼓励，学生的成就感和自尊心会得到满足。这样学生对课堂的学习兴趣就会得到极大的提高。让他们体会到学习的乐趣，并且会对自己提出更高的要求，这样在无形中会提高学生学习的主动性和积极性，提高学生对英语的学习兴趣。

（二）在英语教学中的应用情感策略可以营造良好的师生关系。 在教学过程中，教师和学生的融洽程度对教学效果和提升学生学习兴趣有很大的关系。俗话说“亲其师，信其道”，良好的师生关系可以促进教学目标的完成和课堂效率的提高。初中生对教师的崇拜感比较强，如果他们和教师的情感比较深，那么他们对教师的课堂教学就比较感兴趣。如果他们不喜欢某位教师，他们会连教师上的课都不喜欢。所以必须建立新型的师生关系。

责任编辑 一 觉