巧妙运用课堂小游戏

冉旭

随着教育的改革和社会的发展，人们思想观念的转变，对学生的教学方法理念也应该随之不断地发展变化，以此来增加学生学习的有效性，提高课堂教学的高效性，让学生在单位时间内掌握知识，达到教学目标。课堂小游戏的运用，能够从一定程度解决这个问题。

学习有效性课堂小游戏快乐学习近几年，我国的教育迅速发展，高等教育的扩招随之带来的就是普通高中教育的扩招，职业教育发展遇到了前所未有的挑战，生源数量的减少，学生质量的严重下滑。怎么把有限的生源培养好，就是我们职业学校教师的任务和目标。日语教学在整个学科中属于比较枯燥无聊的，我们的学生都是普高淘汰的，学习积极性差，课后学习能力几乎得忽略不计。但是，我们专业学生就业的必备技能之一也需要掌握一定程度的日语。游戏教学法从一定程度上能够有效的解决这个问题。小游戏教学法贯彻了"寓教于乐"的教育原则，具有极大的优越性，因此很多学科的教师都采用了这种教学方法。“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力教学的一个方向。小游戏的基本原则和要求，是对“教”和“乐”的严格界定。教，必须是各科教材中的内容，不能脱离教科书内容，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计小游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。

美国心理学家布鲁纳认为，学习的最大动力是对教学内容有兴趣，兴趣能激发学生的学习欲望，小游戏的运用会极大地吸引学生的参与，刺激学生在快乐中学习掌握技能。在游戏教学法中，教师把特定的教学内容于融合在小游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断地实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服“羞于启齿”“消极”“自卑”等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。我们当代的教育者要不断转变观念，学习国外的先进教学理念。不能简单地认为，游戏只是幼儿教育的专利。其实，各类学习，大家都喜欢在小快乐的环境中学习，我们每个人印象最深刻的课，可能就是为把大家逗得捧腹大笑的老师，那节课的教学内容你也记忆深刻。游戏教学法是有理论依据的。德国教育学家福禄培尔是第一个系统探讨游戏的专家。他指出，游戏和语言是儿童生活的组成部分，通过多种游戏儿童的内心活动和内心生活变成独立的外部自主表现，从而获得愉快，自由和满足。

课堂教学中的小游戏如何组织和设计呢？教师在教学活动游戏中充当角色要把握好，首先教师应该认真备课，找出本节课的教学难点和重点，了解学生的特点，保证所有学生都能够参加，不留死角。准备好相应的素材，适当为学生准备小奖品。教师在游戏中要及时调控，不要造成课堂无序和混乱。游戏中要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。我在讲授交通工具单词时：「飛行機、新幹線、電車バス、自転車、歩いて」，首先是以图片的形式介绍引出单词，都是平常学生需要运用的交通出行方式，反复强化领读，练习时先布置接下来竞赛小游戏的内容，这样小组长就会组织学生马上动起来。练习之后说出规则：小组同学一个来前面表演其他同学猜词，可能有反应不过来的，我为了照顾全体，大家齐读5遍，达到了都练习的目的。最后哪一组所用时间最短即为获胜。也可以运用课件快速闪烁1组6个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。操练性游戏的特点是要求学生反应快而准，使学生手脑并用，在快呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。竞赛结束落后，小组肯定着急不服，我会顺势进入第二个教学目标，句子的语法学习。这个竞赛是媒体给出的图片让学生运用所学语法进行表达，每个孩子都得写，最后由各组交换批改，看哪个组完成的句子对的最多。整个过程都是在音乐背下进行的，学生会感到非常轻松快乐，每个人都会很努力，都不想因为自己是自己小组失败。我的最后一个环节是综合练习，学生会话能力，根据学生的自身能力我给出三个层次：第一，基本应用；第二，比较灵活应用；第三，拔高非常灵活，通过这个练习使各个层次的学生都能够找到自我，也不会让学生觉得自己不行就放弃，也不影响小组最终成绩。有时侯在评价阶段，我会给他们意想不到的惊喜。有一次，我准备了大箱里边转了个小旗写上“おめでとうございます”获胜小组委派2个人来台，结果落空，拿出来一看全班大笑。当然，有时侯，我也会准备学生们喜欢的礼物，调动他们不断参与的兴趣。有时候学生协作出一些日语小作品，展示给大家看。如在教学购物相关词汇语法，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的购物场景，还可以让学生根据自己的经历及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词配作动，以表演的形式展示给大家。让学生在日语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。竞赛是学习、练习的一种好形式。经过这几年的教学实践，学生的日语掌握能力大大提高，看见他们找到理想工作走出校园的样子，我也感到欣慰。

总之，课堂游戏教学的方法多种多样，教师应根据教材内容的特点及类型，更重要的是学生的心理特征。遵循日语游戏教育的“趣味性、交际性、启发性和科学性”等原则加以运用，能有效地激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，培养他们的自信心，从而能极大地提高学生英语教学的效益。让学生在轻松愉快的氛围中学日语，掌握就业技能，相信这必须为今后学习日语奠定良好的基础。我们在教学当中经常用到的游戏还有角色游戏，音乐游戏，猜字游戏，表演游戏，民间游戏，粘贴游戏以及其他游戏化的活动。不管怎么应用大家应该把握一个原则，游戏开展一定要目的性，游戏是为教学服务的，必须与教学紧密联系，无论是复习旧的还是学习新知，不能丢掉学习任务，或者无目的的游戏，为游戏而游戏。游戏过程中注意学生智力开发和能力培养，游戏过程要具有趣味性，不断激发学生的好奇欲望，有情景，让学生主动快乐地去享受学习。

游戏是中学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在日语课上适当地运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。游戏容易激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与到教学活动之中。巧妙设计的游戏活动还利于学生的智力开发、情感培养，引发求知欲，培养团队精神、树立合作意识。在教学中，我们强调游戏教学方法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英当然，游戏教学法只是日语教学方法的一种，不能过分夸大它的作用，不能无节制地使用。对于日语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定程度上是可以的，但在实施中还要注意一些问题和规则。如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。