爱，也需要智慧

李艳丽

爱学生是教育的基础和前提，没有爱就没有成功的教育，但爱学生也需要理智和智慧，严要有度，爱也要有度，无原则的过分的爱并不能收到效果。爱要在反思中升华，在智慧中开花结果。

在离开班主任队伍若干年后，笔者又重新回归了这个互相关心和照顾的集体。虽然之前有过几年的班主任管理经验，然而，时代发展非常迅速，教学管理理念的更新也同样迅速，自己之前所掌握的方法、理念已经不能满足现今的发展状况。是甘于自己发展停滞的状况，碌碌无为地进行机械的体力劳动，还是应该尽全力发展自己，成为智慧型的教师？我坚定地选择了后者。

对于教师的成长，有专家曾提出一个公式：优秀的教师=教学过程+反思。而班主任更需要反思，对于一个班主任来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个是情感，另一个则是思考。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体会到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。

师生关系是一种教育活动中的人际关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系。所以，在师生交往中应该遵守五条基本原则。

平等是构建和谐师生关系的前提。时代变了，人们的世界观也有了很大的变化。社会的多元、思想的开放、信息渠道的畅通，影响着学生的世界观。在校园生活、学习中，无论学生如何看待教师，也无论学生来自什么样的家庭、家庭经济状况如何、存在怎样的差异、成绩好坏，学生的人格都应该是平等的。在教育教学过程中，我坚持生生、师生都应该平等，否则无法建立和谐的师生关系。

爱心是构建和谐师生关系的关键。爱是教育的核心和根本，教师只有真正爱学生，才能得到学生的信任和接纳。我们在班级管理中经常看到有些班主任并没有去严厉地管理和批评学生，但学生却很听老师的话。可有些教师尽管对学生看得很紧，平时很严，但由于缺少对学生的爱，学生表面上对老师言听计从，可老师一走，班级就乱了锅。一个根本原因就是学生对老师没有足够的信任和情感。班主任作为学生最直接的管理者，只有爱学生，爱自己的职业，才能有一颗爱学生的心，有一颗爱学生和尊重学生的心。实践证明：一位好班主任、一名好教师，既应该是知识的塑像，更应该是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出带有爱意的花朵，并使之绽放。

真诚沟通是构建和谐师生关系的桥梁。人与人之间需要沟通，只有沟通才能不断增进师生之间的了解，从而减少不必要的误会和摩擦。当然，能沟通不等于会沟通，沟通需要教师的主动，一个善于沟通的教师能根据不同学生的特点、不同的场合，采取不同的沟通方式来进行沟通。真诚的沟通换来的学生的信任与和谐的师生关系。

宽容是构建和谐师生关系的保证。“海纳百川，有容乃大。”一个班级拥有40多名学生，他们的性格、特长各有不同，教师不能强求一致，而应该在班级管理中求同存异。作为教师，对学生的错误不能嫌恶，要给学生改过的宽松条件，帮助学生改正错误。

欣赏学生是构建和谐师生关系的前提条件。教师要爱学生，就要学会欣赏学生，喜欢你的学生。作为正在成长中的学生，在成长的过程中会有许多的缺点，也会有许多优点和值得我们去欣赏的地方。在教育和教学中，我们要发现学生的优点，对学生坚持鼓励和奖励为主的原则，不要学生有了点错误就一味地批评。在学校的集体中如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。班级的每一个学生，受到的表扬多，学生就会有成就感，就会积极要求上进。在班级管理中，集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

教育是一个良心工程，总是充满挑战，有时还会伴随着痛苦。面对不断变化的教育改革，我们需要反思，只有善于反思，才能成为一名适应时代发展的智慧型班主任。