新形势下做好高职学生管理工作的思考

陆春岐

摘 要：随着社会对人才的需求倾向的改变，以职业化、实践能力为主的职业化教育成为了社会人才的主要培养基地，社会人才教育进入了一个新时期。高职教育作为职业教育的基础形式，其不仅是落实我国科学发展观、促进经济发展的重要环节，更是增强人才就业、创业能力，实现社会进步的主要方式。为了能够使学生在接受高职教育后都能够成为合格的人才，在高职教育阶段，必须要对他们进行合理的管理。同样也只有通过合理、有效的管理才能够将每一个经过高职教育的学生都培养出社会所需的复合型人才。笔者结合实践工作经验，在本文中对新教育形势下，如何做好高职学生的管理工作这一问题进行探讨。

关键词：高职教育；学生管理；培养目标

在新教育形式下，培养出德艺双馨的全面人才，已经成为了高职教育当中的首要目标。想要完成这一教学目标，仅仅依靠高职院校教学水平的提高是完全不够的，还需要高职院校充分做好学生的管理工作，才能够最大限度的完成教学目标。所以说在新环境下的教育事业当中，高职院校必须要做到双管齐下，在客观上给予学生良好的教学环境，在主观上实现对学生的正确引导，进而使每一个学生都能够成为德才兼备的复合型人才。在对学生进行管理的过程中，最重要也是最关键的环节就是辅导员，如何做好学生的管理工程，以达到高职教育效果的最大化，已经成为了高职院校辅导员所面临的重要课题。

一、高职学生的现状及其原因分析

1.生源质量逐年下降

近年来，在全民素质教育的背景下，普通高校的扩招情况逐渐加大。由于受到了传统教育观念的影响，相比之下绝大部分家长更愿意将孩子送到普通高校当中去继续深造，而非更具有实际意义的高职学校当中来，以至于高职院校的生源质量逐年下降，甚至出现了生源危机。从实际意义上来讲，高职教育的教学水平并不比普通高校差，相反其在一定程度上比普通高校的教学水平还要高，尤其是被家长们称之为“三本”的民办本科，先不说其办学资质、师资力量，单就学生未来发展这一方面，其与高职教育都不在一个档次上。然而，由于受到了传统教育观念的影响，很多家长、学生认识不到这一实际意义，进而出现了“普高热”的情况。

2.学生心理落差较大

每一个学生心中都有一个大学梦，然而由于受到智力、学习水平、教学环境等各种因素的限制，使得很多学生完成不了他们心中的大学梦，这使得他们心中受到了极大的打击，由此产生心理失衡，甚至是自卑心理。他们不敢正视自己的身份，怀疑自己的能力，感觉自己前途渺茫，看不清未来，逃避现实甚至破雄破摔.他们不是从自身找毛病，而总是怨天尤人。进入校园后，由于自身学习能力差，基础知识掌握不牢，很难适应大学的学习生活。

二、提高高职学生管理工作的措施

1.加强学生的思想政治教育

思想活跃是高职学生的重要特点，在这一年龄阶段由于他们的人生价值观还没有完善，所以他们活跃的思想极易受到外在因素的影响，当外在因素积极正确时，他们的思想会朝着正确的方向发展。当外在因素消极错误时，他们的思想就会变得偏激片面，所以为了更好的对学生进行管理，完成高职教育对学生的教学任务，辅导员必须要加强对学生的思想政治教育。在实际工作当中，辅导员可以通过学校，组织开展一系列以贴近学生思想为主题，内容生动、形式活泼、健康有益的活动，来完成对学生的思想政治教育。召开辩论会、创业报告会，邀请企业及社会成功人士进行专题讲座，参加社会实践活动、参观爱国主义教育基地等活动都是加强对学生思想教育的重要方式。

2.加强学生的实践技能训练

在高职教育当中，实践技能是非常重要的环节，良好的实践技能水平，不仅决定了学生的学习水平，更影响着他们的未来发展。在学生管理工作当中，良好的实践技能训练能够激发出学生的学习欲望，让他们对所学习的技能产生兴趣。在这种环境下，学生的学习状态是主动的，那么对他们的管理工作就会变得轻松、高效。相反，如果学生对于实践技能训练没有兴趣，那么辅导员对学生的管理工作将变的异常繁重。在这一方面，学校要充分落实高职教育的主要任务，做到实践与理论相结合，甚至可以将实践技能训练课程的比重在扩大一些，在加强实践教学效果的基础上，使学生在实践当中得到锻炼。同时，积极推行国家职业资格培训与鉴定工作，推动学校与社会的紧密结合，增强毕业生适应社会职业岗位（群）的实际能力要求，提高毕业生的社会竞争力。

3.帮助学生树立学习自信心

想要实现对学生的有效管理，就必须要帮助他们树立起学习自信心，当学生抛开心理所谓的“压力”，能够清楚的认识到自己所处学习环境的优势，以及未来发展的前景，那么他们自然而言就会以一种积极、进取的状态去学习，当学生有了积极、进去的学习状态，那么学生的管理工作效果自然就会得到提升，所以帮助学生树立学习自信心是高职学生管理工作当中极为重要的环节。为此，辅导员可以经常组织学生参加各种各样的主题活动，内容可以是一次义务劳动，可以是一次校内的竞赛，或者是到实际工作环境的考察等多个方面，让学生通过这些活动，能够感受到自己的存在价值，以及班级、学校、社会对他们的需要，给与他们充分的肯定，从而改变他们心中所残存的那些自卑、自弃心理，使他们能够正视自己、正视现实，刻苦学习，努力练就扎实的技术功底，为将来的职业生涯做好准备。

三、总结

终上所述，高职院校作为培养社会所需复合型人才的主要基地，其自身对学生的管理水平，很大程度上影响了高职院校的教学效果。在对学生进行管理的过程中，辅导员不仅充当了一个管理者，更是一位对学生未来发展有着重要影响的引导者，所以高职辅导员必须要在做好本职工作的基础上，充分发挥引导者的作用，通过与学生之间的交流、沟通，来了解每一个学生，来帮助他们改变内心中消极的想法，引导他们以正确的状态去迎接高职教育为他们带来的新生活，以及为他们所创造的新环境，让每一个学生都能够树立起学习自信，并能够做到将书本上的知识应用到实践工作当中，进而成为一个推动我国社会经济发展的弄潮人。

参考文献：

[1]王文峰.科学发展观视野下高职学生管理模式探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2009，04：32-34.

[2]罗惠，谢利军，黄芸.高职学生管理工作机制的探讨研究[J].黑龙江科技信息，2010，20：177.

[3]杨洋.浅析“精细化管理”在高职学生管理工作中的应用[J].才智，2010，32：274-275.