积极进行课改实践 开启学生创新思维

王新平

摘 要：教师要跟上课改的步伐，积极进行课改实践，开启学生创新思维。

关键词：学生；课改实践；创新思维

改革人才培养的模式，实现学生学习方式的根本转变，是基础教育课程改革的根本目标和基本理念，是课改实施的重点。我们要跟上课改的步伐，必须从传统的模式中解脱出来，树立全新理念，创新教学方式，开启学生长期以来被压抑的创新思维，真正培养出有创新精神的学生。

一、建立平等的师生关系，构建自主的教学环境

民主平等是创新教育的重要特征，也是实施素质教育的重要条件。传统教育观使我们的孩子从小就循规蹈矩，不敢越雷池一步，对许多事情不敢质疑，不敢挑战权威，渐渐就丧失自己独立的判断和创新意识。因此，构建民主、平等的课堂环境，创造宽松的学习氛围已迫在眉睫。

如果我们的教师在课堂上，都摆着一副居高临下的姿态，板

着一张脸走进教室，学生势必对你产生畏惧、反感的情绪，甚至于发展到厌烦你所教的课，看到你就烦，学习效率大打折扣。适应新课改，切实实现由权威型教师向民主型教师转变，建立一种平等、民主、和蔼的师生关系，创造一种良好的学习氛围，教师就成了学习的促进者，就能保证学生心情舒畅积极主动的发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。

二、营造融融爱意，树立情境优化意识

新课标强调课堂教学是以学生为主体，以师生共同参与共同合作的教学活动。我们应该及时转变自己的角色，摒弃陈规陋习，解除学生的束缚，进行情感交流，尊重学生的主体地位，尊重学生人格，营造融融的爱意。把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把温暖的语言送给每个学生，让和蔼的微笑覆盖全体学生。让学生在快乐中学习，在融融爱意中成长。

用教师的一言一行关爱学生，随时随地优化情境。早读快结束了，一位学生头发凌乱一脸迷糊地站在教室门口，这是一个差生，他的作业很少交送。面对这个学生，老师没有怨恨，轻轻地把孩子拉到身边，为他整整了头发，帮他掸掸身上的泥土，还没等老师说话，他已潸然泪下：“老师，我作业没写完，妈妈不在家。”这位老师上下打量着孩子急切地说：“还没吃饭吧？”孩子默默地低下了头。老师连忙塞给他手里两元钱：“课后买些吃的，可不能饿着肚子呀！”孩子泪眼莹莹地接过钱。下课后，他悄悄地对老师说：“老师，我一定要写完你留的作业！”老师和蔼地注视着他，使劲地点头：“老师相信你。”后来孩子的作业按时交了，成绩有所提高。当然，也出现反复，甚至倒退。老师不希望“毕其功于一役”，仍然尊重他、信任他，千方百计地去做更细致的工作直到他彻底改变。

作为教师只有全身心地爱着学生，学生在爱的情境中才能充分发挥个性潜能，迸发出创新的火花。

三、鼓励发散思维，培养创新能力

发散思维是指人对事物多角度、多方面进行思考。运用这种思维方式有利于学生创新思维的发展，培养学生创新能力。传统教育只重视老师教，而忽视学生学。学生处于被动地位，在现代教学过程中，教师的角色要转变，教师要对学生与众不同的观点、见解以及标新立异的设想，对学生挑战性的探索予以支持和赞许，

这样鼓励学生发现问题、提出问题、探求真理。让学生大胆质疑，向现代科学挑战，让课堂充满问题，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案。”来激发学生发散思维能力和创造性思维能力。

四、关注学生的亲身体验，让学生在真情实感中学习

《义务教育语文课程标准》指出，综合性学习在作文方面体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本学习与实践能力的紧密结合。这就是说要关注学习内容与学生个体生活相结合。学生都是一个个活生生的个体，有个性、有喜好、有悲伤、有寂寞。他们需要解放，放开手脚让他们活动，开放感官让他们感受，焕发潜能让他们成长。允许学生说真话，抒真情，不受条条框框的限制，像小鸟一样爱怎么飞就怎么飞。

创设宽松的情境，让学生的个人知识、直接经验、生活世界当作学习的源泉，学习与实践活动相结合，顺应课改，开启创新思维，学生的综合素质才能整体提高。

（作者单位 河南省驻马店市第七小学）