用新课标对美术旧教材实施教学浅析

徐贤

摘 要：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展，应选择基础性的、有利于学生发展的美术知识和技能并结合过程和方法，组成课程的基本内容。

关键词：美术教学；加强学习；灵活运用；创新思维

随着国家基础教育课程改革项目——《义务教育美术课程标准》（以下简称《标准》）的正式出台，一年级美术课程已正式启用新教材。但作为过渡时期，其他年级仍将沿用旧教材，虽有鸡肋之嫌，却不得不依然使用。在此，我想就美术教师如何用《标准》对旧教材实施教学谈几点粗浅的看法。

一、加强理论学习，确立新的教学理念

传统的美术教育理念十分片面和狭隘，它忽视了美术教育在培养和提高人的全面素质方面所具有的诸多功能，更忽视了学生个体生命多方面的价值，只把学生当作是接受知识的容器。而现代教育理念则要求学生是课堂的主体，“生活世界”是课程内容的范围，课程是由学生创造性实践而构建的人生意义的活动，所以美术教育不应只局限于“知识”“学科”等狭窄的范围内理解，而是要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。即根据美术的特征和现代教育的要求，按照学生身心发展特点和美学认知规律，提出以审美为核心，以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重艺术实践、鼓励美术创作、提倡学科综合、理解多元化、完美评价机制等崭新的美术教育理念。这不仅是人文精神的集中体现，也是以学生发展为中心的科学教育观的突出体现。可以看出，《标准》要求教师要有更高的素质和更丰富的理论知识，不仅要掌握美术专业知识，而且要掌握美学、心理学、行为学等学科知识，更重要的是运用这些知识对《标准》进行全面深入的理解和消化，才能深刻理解《标准》全面改革的重大意义，转变传统观念，把二十一世纪的美术教育推向新的高度。

二、灵活运用教材，适当进行多学科整合

《标准》注重加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，教师应根据学生的美术能力、学校教学场地、设备、教学时间等现实操作的可能性，调整教材教学顺序，对旧教材进行适当的删减，保留一部分内容扩充其他与之相关的教学内容。同时，还可以加强学科整合，进行多本教材综合开发，包括美术教材不同领域之间的综合，美术与影视、服装、装饰、音乐等姊妹艺术的综合，美术与艺术以外的其他学科的综合。在具体教学实施中，应以美术为主线，通过具体的材料构建起与其他学科、艺术的联系，并以季节、节日等为主题重组教材，确立教学重点，取舍教学内容，编排教学顺序，对教材进行重组和再创造。如，教学第七册教材《老房子》一课，可先安排学生欣赏江南水乡的老房子，边欣赏边配以江南丝竹乐以及描写江南的诗歌，营造出身临其境的氛围。使美术与音乐、美术与文学等相关艺术有机地联系在一起，从而将加深学生对美的感悟力。

三、培养学生创新思维，引导学生进行创新学习

培养学生的创新能力，是《标准》的灵魂；让每一个学生主动参与到美术活动与实践中，提高学生的创新能力是美术教师的重要责任。没有固定的答案，也没有绝对的对与错，学生在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。在具体的美术教学实践中，教师要创造良好的教学环境，构建新的教学内容，创设民主、愉悦的学习氛围，发展多种思维方式，才能有效培养学生的创新能力。教师在指导学生掌握知识时，可以设计多种有趣、生动、有创意性的形式，适当给学生安排教学环境，从简单的创作手段中，让学生寻求自己的乐趣，充分发挥学生的想象力和创造力，从而达到培养学生创新能力的目的。

总之，作为新世纪的美术教师，我们正处在教育改革的转型时期，新的教育理念、教育目标、内容要求我们：要有一定的专业知识和技能，要有良好的科学文化知识和结构，要掌握素质教育的理论和教育教学方式方法。面对旧教材，大胆启用新《标准》进行教学，在教学中以创新精神为动力，不断丰富自身知识，不断实践《标准》的教学方法，才能适应新的教学形式的要求，造就和培养适合时代发展的人才！

（作者单位 江苏省常州市武进区林南小学）

编辑 代跃先