用心修改教学论文

周瑜芽

【摘 要】随着素质教育和新课改的不断推进，怎样提高教师的教学论文撰写水平是我们面临的课题，而好的教学论文要经过作者多次反复修改才能完成，文章重点分析了教学论文修改的基本要求以及修改的主要内容。

【关键词】教学论文；修改；要求；内容

教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现。也就是说，是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用理论知识进行分析和讨论。由于科研或者晋升的需要，教师一般都要求发表一定数量的教学论文，而教学论文要达到发表的标准，一般要经过多次修改才能完成。文章初稿写出来后，只算完成了第一步，要达到发表的要求，还要做大量的修改和加工。俗话说，写稿不易，改稿更难。文章不仅是写出来的，更是改出来的。好文章。许多名家的文章也不是一次就成功的，大多是千锤百炼的结果。教师的教学任务繁重，要想让他们创作出好的教学论文，除要引导他们对教学进行深刻的反思外，引导他们对文章作加工修改同样重要。一篇好的教学论文往往不是“写”出来的，而是对初稿经过多次反复推敲、修改出来的。 因此，教师要以严谨的治学态度，耐心地反复地对已初步完成的论文内容进行推敲和修改，才能写出一篇高质量的教学论文。下面笔者谈谈教学论文修改的基本要求和主要内容。

一、教学论文修改的基本要求

教学论文的修改是教师在论文写作过程中不可缺少的重要环节，是对自己和阅读者负责的体现。写完教学论文初稿后，不仅要对文章的标题、论点、材料、结构进行认真推敲，而且对每个句子、字词甚至标点符号都要细加斟酌。在进行论文修改时，最容易出现的情况就是作者对自己的文章难以割舍，明知是多余的，却因为是自己花了许多心思写出来的，总是不想删去。其实， 从一定意义上说， 论文的修改就是对原文进行删削。对已经写成的论文进行删芜去繁，可使论点更为突出、论证更为有力、文字更为简练。在具体的修改过程中，要注意以下两个方面的基本要求：

一是要认真地自我审阅、自我修改。在教学论文写好后，我们不要急于修改和匆忙发稿，最好先把稿子放一段时间，经过思维沉淀后，再用苛刻的眼光，对自己的论文进行比较客观地审读，这样才能更容易发现问题。教学论文的作者在写作时要能钻进去，在修改时又要能跳出来。在写作时要“深信不疑”，而在修改时要“吹毛求疵”，甚至要把自己放到编辑的位置上，从鸡蛋里挑骨头，越苛刻越好。如果带着自我欣赏的情绪修改自己的教学论文，那就必然难以下笔，从而达不到修改的效果。

二是在论文修改过程中，还可以请周围的老师或行家审阅，以征求来自更多方面的修改意见。有些问题论文撰写者自己难以察觉、发现，旁人却很容易看出来。在请别人阅读指正时，态度要诚恳，抱着诚恳的态度虚心请教，别人才会以诚相待，给你提出相应的修改意见。对于他人提出的意见要进一步消化、分析、取长补短，集思广益，进而通盘考虑，据弃自己的成见，吸收他人真知灼见，努力寻求其中合理性的因素，认真进行修改，使论文质量达到比较理想的水平。

二、教学论文修改的主要内容

修改就是对论文初稿的再加工、再创造、再提高。其目的是要提高论文的科学性和规范性，使尽可能正确的思想内容与尽可能完美的表现形式相统一。修改涉及论文写作的所有方面，发现初稿中有什么问题就修改什么问题。其中最主要的修改有四个方面内容：修改论文题目、修改论文材料、修改论文结构、修改论文语言。

（1）修改论文题目。 教学论文的题目是主题的直接反映，是文章的眼睛，在教学论文的撰写中具有极其重要的作用。一般来说，要检查论文的题目是否对全文有很好的概括。是否准确、新颖、醒目、精炼、简洁，是否有新意，文章是否吸引人关键在标题。好的标题要宜小不宜大，宜窄不宜宽，比如“浅谈数学教学的艺术” “新课改的纲要”等这类题目范围就太大、太空泛，不宜作论文题目，要做到一看题目就知道文章的主题，一读题目就有个性、吸引人。这是修改论文的重要环节、重要部分，也是决定一篇文章能否点亮编辑眼睛的关键。此外，论文题目所包括的论述范围应明确，文字应具有相当的概括力，在一定程序上能准确地表达论文的内容，能恰如其分地反映研究的范围和深度。

（2）修改论文材料。修改论文材料是对文章引用材料的增加、删节或调整。材料是文章的“血肉”，它是证明观点的事实，是论点成立的依托。因而在修改时，一要考察材料的必要性，即选用能说明观点的材料，用来说明观点的材料是必要的、合乎逻辑、且有说服力；二要考察材料的真实性，即所用的材料必须符合实际、准确可靠的，是在教学实践中发现和积累的。对疑点和前后有矛盾的地方，要搞清楚、弄明白，把失误、失实的材料给予删除或准确改写；三要考察材料的合适性，即材料引用要恰当。从而把不足的材料补足，对空泛、陈旧、平淡的材料進行调换，删除不实的和与文章主题无关的材料。对于缺少例子或材料不足以说明论点的，就要增补有代表性、典型性的新例子和材料，使论据更加充实。

（3）修改论文结构。结构是文章内容的组织和安排形式。它反映了作者对论文的思考步骤。论文结构的优劣，直接关系着论文内容的表达效果。调整论文的结构就是要把握全文的布局和安排，审视论文中心的突出、层次的分明、段落划分的清晰，检查开头语和结束语前后的对应，以及各段落过渡的衔接。对结构的修改一般包含以下几个方面：

开头、结尾要完整。一篇论文有内容提要、开头语、本论、结论、参考文献等部分，不要把开头语搬到内容提要里。有的论文把开头语和结论写在一起，没有了结束语。修改时，应该各就各位，协调一致。既有引人入胜的开头，又有鲜明有力的结尾，更要有通过材料进行分析的论证。论文的开头一般应当开门见山说明论题，或开宗明义提出基本论点。但许多论文的开头难以做到这一点，常常出现兜圈子、说废话、久久不能入题的毛病。这就需要把废话删除掉，突出主旨。结尾是全篇内容的结束阶段。如果论文不重视结尾，三言两语、虎头蛇尾，就会损害全文形象；或是当断不断、拖泥带水，就会给读者留下画蛇添足的印象。对于这些不理想的结尾，作者都要用心修改好。

调整层次和段落。层次清楚、段落分明、划分和安排合理，这是对一篇论文结构的基本要求。审视层次是否清楚和思路是否流畅可先从大小标题之间的关系来看。若论文不设小标题，则应该从段落内容去判断，去看看文章内容的提出、分析、解决问题的逻辑联系，去看看全文的布局、层次和段落安排的条理，对杂乱无章的阐述要疏理，删去重复和矛盾之处，补上缺少的内容，达到全文意思的连贯通畅。 如果论文的层次和段落划分不当，排列混乱，意思不连贯、论证缺乏逻辑性，那么就需要拆散原来的结构，重新设计全文。通过调整层次和段落，使文章脉络清晰，富有层次和逻辑性，主题明确，中心突出。

（4）修改论文语言。论文写好后，作者应通读全文，把好语言文字关，在通篇统一的考虑上，不留全文概念不一、论述自相矛盾、语句上下脱节的表述，要让编辑从字里行间能够看出作者较强的推理能力和文字驾驭能力，增加编辑选稿的概率。要仔细推敲和锤炼字句，使语言准确、简洁、生动，更好地表情达意。反复推敲修改语言时要做到：一是语言表达的简洁性，用最少的文字传递尽可能多的信息，把重复的地方改为精练、简洁；二是文字表达的准确性，修改那些生造词语、用词不当、词不达意的文句。消灭错别字和不规范的简化字、自造词。要注意句子之间的逻辑联系，力求语气一致，上下贯通，通顺流畅；三是语言的可读性，把平淡的改为鲜明，把拗口的改为流畅，把刻板的改为生动，把隐晦的改为明快，把含混、笼统的改为清晰、具体。

参考文献：

[1]廖肇银.用心成就教育文章[J].江西教育（教学版），2009，（7）

[2]丁步洲.教育教学论文写作[M]南京：，南京大学出版社出版，2008