聋校应如何做好聋生行为规范的养成工作

冯新霞

摘 要：对学生进行日常行为规范教育，是新形势下加强和改进学校德育工作的重要措施。聋生由于听力损失和语言障碍，对其个性的发展有很大影响。致使聋生大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主观片面、自私等毛病，比正常学生更难教育和管理。如若不加以教育引导，就会形成不良的行为习惯，导致行为出现偏差。聋校是对聋生实施德育的主阵地，起着至关重要的作用。本文从聋校的角度阐述该如何多方位做好聋生行为规范的养成工作。

关键词：聋校；聋生；行为规范；养成

叶圣陶先生曾说过这样一句话：“教育就是习惯的培养。”养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。对学生进行日常行为规范教育，是新形势下加强和改进学校德育工作的重要措施，对学生良好行为习惯的形成起重要的影响作用。正所谓：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”聋校也不例外，做好聋生行为规范的养成工作，使聋生养成良好的行为习惯，将使聋生终身受益。作为聋校应针对聋生的生理和心理特点，多方位做好聋生行为规范的养成工作。

一、形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络

聋生行为规范的养成工作是一项艰难复杂的工作，需要多方面密切配合，教育要求一致才能达到效果。

学生行为规范养成的成效，关键在于学校要有一支负责任、能力强的工作队伍。落实学生行为规范养成的主要责任机构是政教处、共青团组织和少队部。主要责任人就是班主任、生活教师和思想品德老师。为此，学校要明确政教处、班主任、共青团、少先队等一系列岗位的工作职责，制订相应的考核要求、奖惩条例，形成较为完备和规范的德育管理制度，加强对班主任的选聘、任用、培养、考核，确立“全员育人”的理念，要求每一位教师、每一位教职员工都能关注学生的思想道德建设，履行教书育人的应尽职责。在家庭方面，家校要联系密切，可以通过家访、开办家长学校、成立家长委员会、举办家长开放日等方式，不断提高广大家长的教育水平，与家长共同探讨学生的养成教育，真正做到家校同盟。在社会方面，要密切联系宣传部、法院、公安机关、团委、妇联、街道居委会等，联合开展校园周边环境整治，联合开展一系列的未成年人思想道德建设活动，使学生在家庭和学校之外的广阔天地里也能茁壮成长。从而形成了学校、家庭、社会三位一体紧密合作、共同育人的良性运作机制。

二、做好聋生行为规范的养成工作要行之有规

行之有规就是要建立一整套科学、具体、可操作性强的行为规范。给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。聋校可围绕养成教育的系列内容，结合实际，依据《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》、《中学生守则》，制定一系列的要求，如《学生管理办法》《学生管理制度》《学生宿舍管理要求》《学生奖惩办法》《班级考核细则》《学生出入学校的有关规定》《学生日常行为管理规定》等等，制度要全面，要包括聋生生活、学习、仪表的各个方面，这样，同学们无论走到哪，无论什么时候，都会有规范约束大家的行为，使同学们行有所依。

三、做好聋生行为规范的养成工作要查之以严

只有制度没检查，就跟没说一样。长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。因此聋校要结合实际，建立一整套具有自己特色的检查制度，形成“政教处→班主任→学生干部--班干部→学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。政教处要每天将巡查学生的行为规范的执行情况，值勤学生干部要早、中、晚上岗执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象及课间操的质量，学生督察组负责检查楼道，教室、卫生区的卫生情况以及课间纪律，并及时公布检查结果。做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，不能让同学们有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成同学们的自觉行动。

四、聋校要分层次确立聋生行为规范的培养目标

儿童的可塑性强，好的行为习惯应从小培养，错过了养成习惯的最佳时期，再想培养就难了。聋校可根据聋生养成教育目标，结合学生年龄特点，分层次确立聋生行为规范的培养目标。

1.在低年级应以培养良好的学习、生活习惯为重点。特别是刚入学的聋儿第一次离开了父母，来到一个陌生的环境，对于他们来说失去了许多所熟悉、所可以依靠的对象。更多了一份恐惧和不安。作为新生的老师，应该以更温暖的怀抱迎接他们，给他们全新的爱，使他们能更快适应学校的学习、生活环境，早日养成良好的行为习惯。2.在中年级以培养学生良好的文明礼节、礼仪为重点，让学生具有责任意识。懂得自己是家庭中的一员，是班集体中的一员，是社会中的一员。从衣着装饰、言谈举止、行为习惯、与人共处等诸方面严格要求自己，并进行具体实践，向一个文明的现代人的素养努力。3.在高年级以培养学生正确的兴趣、科学的审美、远大的理想、高尚的情操为重点。帮助学生形成初步的正确的世界观、人生观与价值观。

五、聋校要精心挖掘，突出行为规范养成教育特色

教育无处不在。作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教育教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为规范的培养更是没有小事可言。好的行为习惯，是在平时的点滴训练中形成的。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。学校要精心挖掘，开展德育系列活动。一个月一个主题教育活动。每个星期根据教育主题开展系列活动。内容上要鲜活，多用身边事、身边人、身边物、当前事、当前人、当前物为教育内容，形成德育课程内容的时代特色、地方特色、校本特色。

六、要充分发挥教师的榜样示范作用

俗话说，身教重于言教。因此，作为聋校老师应时刻注重自身修养，身体力行，必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。教师的行为学生看在眼里，记在心中，守时、讲卫生、有礼貌等习惯也就逐渐养成了。其实，老师的一个善意的眼神，一个甜美的微笑，都会纠正他们一些不良的行为。

七、做好聋生行为规范养成工作要发挥班主任的作用

首先，班主任应千方百计地创设一个良好的班级环境。给学生一个美观、朴实、整洁的学习与生活环境，形成团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风。其次，聋生由于身体的残疾，在很多方面，他们并不能意识到行为的好坏，班主任要及时了解学生，与他们真心对话，进行沟通交流，像慈母一样了解他们的内心。对于有不良行为习惯的聋生，班主任需配合以启发、说服，引导聋生改正缺点，规范行为。第三，班主任要引导学生，并且要创造“机会”给学生，给学生实践的机会，在实践中培养和训练学生，不断地反复强化学生。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；不乱扔果皮纸屑，看到校园里有纸屑随手弯腰捡起，培养了学生爱护环境的好习惯。第四，班主任培养学生良好的行为规范要一步一个脚印，扣紧每一阶段。利用每一件事，用规范行为教育，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

八、要奖优促差，形成科学的激励机制

聋校要实行量化管理，将学生日常的行为表现与对学生的评价、班级考核、班主任评价挂钩，这将极大地调动学生和老师的积极性，养成教育也会得到广大师生的大力支持。在行为规范养成教育中，要发挥榜样的作用，通过奖励优秀学生个人、班集体来激励后进。激发同学的集体荣誉感，调动广大同学的积极性，还会使落后者产生压力，而且变压力为动力，迎头赶上。

总之，行为规范的养成不是一朝一夕的事情，需要我们长期的坚持，如魏书生老师所说，一次两次的行为不足以养成习惯，要真正做到说了算，定了干，一不做，二不休，水滴石穿，线锯木断。在习惯培养的路途中，聋校要不断更新理念，更新手段，齐心协力，努力探索新德育途径，为培育社会主义事业全格人才而奋斗。