相文娟 徐桂荣
人教版《思想品德》九年级第一课具有开篇破题的地位,揭开了本教材的主题:责任与使命。讲清责任,培养学生的责任意识,为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。责任对初中学生来说是一个模糊的概念,我在讲授这一内容时,结合热点问题进行,这样便于学生理解知识,提升品德。同时我也用教师的职业“责任”巧妙地处理了课堂的突发事件。
(案例):
师:每个人在生活中扮演不同的角色,也承担着不同的责任。我们承担着哪些责任呢?(教师与学生一起观看视频。)
(1)2013年4月20日8时2分,在四川雅安市芦山县(北纬30.3度,东经103.0度)发生了7.0级地震。地震发生后,党中央、国务院高度重视。
(2)组织学生进行交流:在视频中都看到了什么?
生1:我看到武警官兵和消防队员在救助伤员。
生2:我看到习近平总书记在灾区慰问伤员,还有各地援助的车辆。
生3:我看到图片中有官兵、有群众、有医护人员、志愿者等。
师:同学们说得很好。的确,在“4.20”地震发生后,党中央国务院十分重视,全国各地人民也关注此次地震,都在尽自己的力量帮助灾区人民,请同学们根据教材并以小组为单位,讨论责任的含义及来源(时间3分钟),思考在地震中有哪些人在承担责任,他们分别承担了什么责任?
师:雅安地震发生后,习近平总书记第一时间作出重要指示,李克强总理飞赴灾区,指导抗震救灾工作。这说明了什么?为什么把抢救生命作为首要任务?
生4:习主席和李总理的行动让我感受到了在大灾大难面前,我们的党坚持以人为本,把抢救人民群众生命作为首要任务的宗旨。我们的国家是充满“爱” 的大家庭,两位领导人肩负着“国泰民安”的责任。
生5:这也体现了社会主义制度一方有难、八方支援的优越性,各种救援人员承担着“互相帮助和救死扶伤”的责任。
师:说得真好!
生6:老师,我感觉应该让大自然来承担这样的责任,总是地震。(学生哄堂大笑,生6红了脸。)
师:是呀,是大自然的责任。 但是,同学们想一想,近年来由于自然环境的破坏出现了很多的自然灾害,比如泥石流、山体滑坡、地震等,这些都和人类对于自然的破坏有着直接或间接的联系。老师很感谢这位同学,是他提醒了我们大家要共同承担起保护环境的责任。 (这时,课堂上响起了热烈的掌声。)
师:责任有大小,那现在同学们在家庭、学校和社会中又要承担哪些责任呢?
生7:在家里,我以前不理解父母,不太听他们的话,不愿意做家务。今后,我要帮父母多做家务。
生8:在学校里,我要遵守纪律,上课认真听讲,努力学习、完成作业。
生9:以后在公共场所,我要爱护环境、遵守交通规则,不闯红灯,公交车上主动给老人让座。
教师(总结):人们因不同的社会身份而负有不同的责任。教师要实现自己的“职责”使学生明确自身的“学习责任”“社会责任”。其实,在我们成长的过程中有很多人也在为我们承担责任。我们在生活中扮演不同的角色,承担着不同的责任。我对他人负责,他人也会对我负责,我相信同学们都会成为“有责任感”的人!
教学反思:
这节课的设计,体现了热点话题引领核心任务的方法, 本以为会很顺利,能够精彩地完成教学任务。可是,还是发生了“大自然承担责任”的突发事件。对于“意外”我没有做粗鲁的批评和错误式的否定,而是巧做引导, 回归到了“责任”教学的主题,既尊重了这名学生的自尊心,又实现了教学任务的诠释。
新课程标准指出:思想品德课必须构建生活化的课堂,这样才会彰显思品课堂的魅力。因此,我在教学设计时引用了“4.20”地震为背景来设计问题,而不是单纯地只利用教材中的原有内容。这样,在导入和教学过程中收到了良好的教学效果。
同时,在课堂的教学中,教师要重视学生的课堂需求,关注学生,既要重视他们的认知需求,更要重视他们的情感需求和行为需求,以每位学生获得新知识、产生新体验为目标。
更为重要的是,新课标要求思品课以培养学生的人格和社会责任感为目标。本节案例中我以热点事件为导引,培养学生的社会意识和参与精神,实现了新课标的要求。尤其是遇到反面的突发事件时,教师要巧妙引导, 回归主题。通过本节课的学习,我利用自身的“职业责任”进行位移, 使学生明白了自身的“社会责任”。