基于天空教室网络教学平台的资产评估学教学模式分析

陈艳杰

[摘 要]资产评估学是高校财务管理专业的一门重要专业课，而目前的教学过程中，存在着教学模式单一、缺少实训环节等问题，严重影响了教师的教学效果和学生的学习兴趣。随着Internet的进一步发展及其在全球的迅速蔓延，引发了对传统教育模式的新一轮革命，也为利用网络资源丰富资产评估学教学的方法和手段、提高教学效果提供了平台。本文把天空教室网络教学平台引入到资产评估学课程教学中，利用其丰富的模块系统，为提高教学质量，改革财务管理专业资产评估学教学发挥重要的作用。

[关键词]天空教室；网络教学；资产评估；教学模式

[中图分类号]G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）09 — 0131 — 02

一、引言

信息技术的发展为教育带来了新的机遇。计算机网络的日益普及和Internet的迅猛发展把世界上的一切事物都变的鲜活起来，其中教学方式的转变就是如此，所有传统教学内容和形式均以全新的面目出现在教师和学生面前。天空教室网络教学平台作一种主流网络教学平台，不但可以优化教育资源配置，缩小师生之间的距离还可以扩大教育的时空，突破学校教育和正规教育的框框，建立起多样化的教学模式。

二、天空教室网络教学平台

（1）天空教室网络教学平台简介

天空教室网络教学平台软件（http：//wljx.skyclass.cn）是目前国内能够免费下载的功能最为齐备、技术最为先进的网络教学平台，从2001年起开始研制网络教学平台，持续至今，超过10年历史，是国内研制网络教学平台最为专业的厂家，其各项功能与性能指标均与南京大学、东南大学所用的平台完全一致。？天空教室网络教学平台软件同时针对教师日常工作，尤其是备课与作业批改，提供了大量的快速实现工具，可以极大的减轻教师的工作量，提升教师与学生交流的层次。？天空教室网络教学平台软件同时支持基于教师课件、视频的网络课程开发，具备速度快，教学效果好，展示性强等特点，可以直接转化为脑图、3D网站、博客网站等多种表现形式，是评奖、展示必不可少的基础性平台。？

天空教室是基于非实时的设计思想， 强调自主学习的教学体系的建构， 主要是由知识、任务、沟通三大模块构成，每一模块都为教学体系提供了相应的工具， 能实现具体的教学功能，知识模块可以提供教学资源，比如教案、教学进度表及相应的多媒体课件，任务模块可以布置作业和测试，沟通模块中能够时行答疑、讨论、聊天和邮件。这一设计理念非常适合现阶段教学实际， 可以满足网络教学的两个基本的要求：开展网络教学和积累网络教学资源。把天空教室网络教学平台应用于资产评估学教学，使资产评估学教学不受时间和地点的限制，朝着体验式、探究式、自主式学习方向发展，并成为课堂讲授的必要补充。

（2）主要功能模块分类

1.网络教学平台主要功能。课程介绍、教学大纲、教学安排、教师信息、发布课程通知、教学材料、答疑讨论、课程作业、课程问卷、教学笔记、教学邮箱、课程管理、课程列表、教学博客、日程安排、申请开课。

2.精品课程平台主要功能。模板选择、材料准备、栏目设置、内容编辑、申报预览、课程设置。

3.研究型网络教学平台主要功能。包括主题信息、探究公告、探究计划、探究小组、小组交流、调查问卷、成果评价。

4.资源型网络教学平台主要功能。包括课件、教案、试题下载，个人资源、资源共享、成果展示、试题试卷库、在线测试。

三、目前资产评估学教学中存在的问题

（1）教学模式以课堂讲授为主

一直以来，资产评估学的课程教学模式以“教”为主的模式，这种模式把教育过程变成单纯的“知识继承者”的加工过程，它能够在较短的时间内让学生掌握系统、扎实的知识，但是该模式往往忽略学生的主动精神，教学内容重理论、轻实践。这种教学模式固然能使学生比较扎实地掌握基本的理论知识，但是它有很多不足之处：首先，没有实现以学生为主体的教学模式，教师成为课堂教学的中心，师生之间缺乏对教学内容的沟通，无法激发学生学习的主动性；其次，练习作业涉及到的知识点相对孤立，无法通过习题作业培养学生的综合分析能力及评估师职业判断分析能力。

（2）课程考核方式单一

近年来，高校不断完善资产评估学课程的考核方式，加大了平时成绩所占的比重，但平时成绩的得分不规范，学生之间平时成绩相差较小，期末卷面成绩得分的高低仍然作为学生学习效果的判断依据。但这种考核方式只能在一定程度反映学生资产评估理论知识的掌握程度，对于学生专业能力培养情况、综合素质的高低则无法进行判断，并且容易造成学生平时学习态度不认真，考试前临时突击的负面效应。

（3）授课教师专业水平有待提高

高校的会计学、财务管理学专业几乎都开设资产评估课程，对讲授资产评估课程的老师需求量增加，而大多数从事资产评估课程教学的老师并不是资产评估专业毕业，缺少资产评估实际工作经验，授课教师的专业水平有待提高。

（4）课程缺乏相应的实训环节

资产评估课程实务性较强，需要把理论和实践紧密结合在一起，才能培养出应用能力较强的资产评估人才。目前，大多数的高校资产评估教学活动组织中，没有安排相应的实训环节，学生以课本作为课程学习的开始，以卷面考试作为课程学习的结束，整个教学活动的组织全部在课堂上完成，实验室里没有相应的实验设施、校外没有建立的实习基地。

四、利用天空教室，改进资产评估学教学模式

（1）网络教学平台有助于实现师生之间、学生之间网络上的互动

教学是教师的教和学生的学共同组成的信息传播活动。资产评估学课程必须在学好基本理论的基础上，与实践密切的结合，让学生能够熟练的应用基本理论来分析评价经济活动中涉及的的资产价值，这就要求教师引导学生进行有效地辨别，把理论适应和实务相结合，这就离不开师生之间的互动。在天空教室的网络教学平台下，有讨论、聊天、答疑等功能模块，有了这些功能模块，就可以在课堂教学完成之后，帮助师生之间，学生之间，就课堂上未解决的问题充分讨论，形成在课堂上受到时间限制而不能完成的热烈的氛围，改善教学效果。

（2）网络教学平台有助于实现教师改变教学模式

在网络环境中成长起来的大学生需要更多的知识量，而以教师为主体的课堂讲授不能满足当代的大学生的信息需求量。老师必须能及时转变教学观念，采用不同的教学模式来解决学生的需求及调动学生学习的主动性。在天空教室中，老师可以在BLOG中发布案例，学生针对教师布置的案例提出自己的看法，每个学生都可以发表观点，这样就能激发学生的兴趣，同时培养学生的分析解决实际问题的能力。通过讨论和自由的发表自己的观点。有助于实现教学相长，加强教师与学生的关系，形成一种良好的互动的关系。

（3）网络教学平台有助于完善考核方式

目前，高校考试的课程考核成绩为平时成绩和期末考试成绩的情况下，而平时成绩的考核的分数不缺少客观性，平时成绩的作用不能有效的发挥。利用天空教室，一方面，教师可以变课堂讨论为网络讨论，突破学时的限制。另一方面，天空教室中可以统计学生的登陆次数、在线时间、发贴量、登陆次数、作业完成情况等可以反映学生平时表现的指标，用这些指标来度量学生的平时成绩则更为客观。而通过这种方式，也会改善学生突击学习、应付考试的学习状况。

（4）培养学生自主学习的能力

传统的教学方式以教师讲、学生听为主，缺乏对教学信息的双向交流。在网络教学中，实现了三种形式的交互：自我交互、人与学习系统的交互和人际交互。我们通常所说的交互主要是指人际交互。网络教学中，通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术，实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。

（5）网络教学平台有助于加强教学团队之间的沟通

传统的教学模式下，讲授同一门课的教师之间缺少对本课程教学方式及教学内容的沟通。天空教室具有团队管理的模式，可以使所有教授同一门课的教师在同一个平台上互相的交流，探讨教学中存在的各种问题，提高教学效果。

五、资产评估学网络教学背后的思考

网络教学对推进资产评估教学起着一个十分重要的作用。然而，通过实践我们也发现，网络教学也存在着一定的缺点和弊病，同时也有几个待解决的问题。

（1）打破传统观念，浓厚网络平台学习氛围

由于天空教室网络教学平台在一些高校中还仅仅处于起步阶段，教师和学生对其认知程度有限， 观念尚未完全转变， 教与学仍然停留在传统方式上，有些老师对计算机操作不熟练，学生在校上网还不方便，致使很多人怀有抵抗心理。因此，应该制定相应的激励策略，形成有效的激励机制， 激发并提高对网络教学平台的使用兴趣。

（2）注重经费投入，打牢网络教学基础工程

要进行畅通的网络教学，学校、教师、学生就具备的硬件条件都需要投入一大笔资金，而且还存在资金投入周期短，更新快的特点。同时，对教学平台的建设、维护和管理使用都要调配批量的管理人员，整个系统工程没有强有力的资金和政策支持是无法正常运行的。

（3）提供培训机会，熟悉使用网络教学平台

解决了老师和学生的思想观点问题后，网络教学平台使用效果不佳的另一个主要原因是教师和学生缺乏本软件的相关知识，不会使用该平台。因此，学校应对有相关人员进行基本知识的培训，解决使用障碍。在培训的过程中不仅仅停留在软件的基本操作上，而且应该注重对获取、分析、加工、评价、传递信息等核心能力的培养。同时，培训也就建立必要的绩效评价机制，激发受训者的学习热情，帮助用户能够会用天空教室这一平台。

〔参 考 文 献〕

〔1〕吴慧香.资产评估专业课程教学模式探讨〔J〕.科技创新导报，2008，16.

〔2〕朱健仪.基于Moodle平台的网络课程《资产评估学》教学改革实践〔J〕.广州广播电视大学学报，2008，（02）.

〔3〕王海洪.网络教学平台在高校会计学专业教学中的应用研究〔J〕.财会教育，2012，（04）.

〔4〕Gregory wiens and Glenda A Gunter，《Delivering Effective Instruction Via WEB》，《Educational Media International》，1998，Vol 2.

〔5〕余胜泉.基于Internet的教学系统〔J〕.中国电大教育，1999，（06）.