将小班幼儿游戏化绘画进行到底

欧阳爱华

“兴趣是最好的老师”，要让孩子爱上绘画，首先要培养幼儿学习绘画的兴趣。游戏是孩子的生命，是幼儿的主导活动。当孩子们畅游在赤、橙、黄、绿中嬉戏，穿梭在横竖曲直间游戏，用他们天真的目光欣赏、解读着生活的美好，用稚嫩的笔触肆意的挥洒着对世界的体验时，我们看到了儿童世界的无限！所以，我们在组织小班幼儿画画时，为其提供丰富的材料、工具，采取多种游戏形式，大胆尝试，努力使他们在玩的过程中爱上绘画，使幼儿作画游戏化：

一、绘画内容——贴近幼儿生活

新《纲要》指出“教育活动内容即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”教育要适合孩子，我们应尽可能地多为孩子考虑，孩子可能需要什么，孩子可能会对什么感兴趣。小班幼儿生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班幼儿绘画活动内容时应尽可能多地选择孩子乐于接受、喜爱的，能引发孩子积极情感体验的内容。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“鱼儿吹泡泡”、“青蛙游泳”、“蜗牛王国”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“雨中”、“绕呀绕绒线”、“吃西瓜”、等等。在“好吃的蔬菜”主题活动中，我们在班级自然角放置了各种蔬菜，老师们还将各种蔬菜布置成可爱的水果娃娃，让孩子们直观认识和触摸，使许多菜的形状、特征、颜色深深地印在孩子的脑海里。生动可爱的形象还打动着孩子们的心，进一步激发了幼儿对蔬菜的喜爱之情。为接下来的作画奠定了很好的基础。

二、绘画材料——丰富而有趣

幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，支配能力差，常常受外界因素的影响。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装盒等，它们都贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。利用各种资源丰富幼儿美术创作表现的途径。我们就是要让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。

例如教师可为幼儿提供各种印章、蔬果切面让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，提供毛线拖画，提供吸管吹画等。如在印画活动“美丽的花园”中，教师为幼儿提供了一张10厘米见方的报纸，幼儿只需轻轻揉皱，拿在手上，蘸点颜料，印在纸上，纸上便会有一朵朵美丽的花。又如在毛线拖画活动《装饰手帕》中，教师为幼儿提供了各种粗细不同的线，幼儿用这些材料蘸上颜料在白纸上拖画，不同的颜色不同的线条交織在一起，一块美丽的手帕就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地要制作手帕，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。

三、绘画活动——游戏化

1、以游戏的口吻导入。游戏是幼儿的主导活动，小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。只有在游戏化的绘画中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，对绘画具有浓厚的兴趣，也才能把自己的内心感受幻想地尽情发挥。在活动中我们首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。如绘画《小兔的一天》，活动的目标是让幼儿练习画直线。我们以让幼儿为小兔修路的游戏导入，让小兔能通过小朋友修的又平又直的路到每个地方去，目的是让幼儿把两个地方之间用直线相连接。幼儿被有趣的游戏所吸引，调动了幼儿主动学习的兴趣，在虚构性、开放性、灵活性、自主性、愉悦性的游戏活动中，使其审美、创美得到了充分的体现，还培养了幼儿乐于助人的良好品质，自然的连接活动目标，达到了活动的目的。

2、以游戏的语言指导。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在绘画活动中，不可能象中、大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师语言成为孩子能听懂的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画点教师可以说“给小鸡喂米”，画短线可以说“下雨了”画长线可以说开火车了等等。

3、以游戏的形式作画。美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间、帮助，获得与创作材料接触的机会，而不被强迫接受成人的模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手。”当看到孩子们对活动区里的“垂钓乐园”特别感兴趣后，我突发奇想，设计了一次水墨垂钓的游戏。将大大的宣纸设计为鱼池，孩子们手持绑了毛笔的“钓鱼竿”，蘸墨后在宣纸上随意 “行走”或点画，几番下来，浓淡墨交相辉映，成了一幅最自然的水墨涂鸦合作画。孩子们乐此不疲，更会用欣赏的眼光评价自己和他人的大作，更因此爱上了水墨游戏。大呼：“真是太好玩了。”

4、以游戏的方式评价。活动评价是美术活动必不可少的环节，教师对幼儿美术作品的评价态度、标准、方法将直接影响幼儿参与美术活动兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。评价时我们也常采用游戏的形式，比如玩“点兵点将”的游戏，点到谁的作品谁就向大家介绍，让每个孩子有均等的机会发言并获点评。

我园的“快乐美术”，通过游戏和美术活动的紧密结合，使幼儿有更充分的绘画和色彩感受，让孩子在动动、玩玩中提高了绘画的兴趣和积极性，提升了绘画能力。通过不断的尝试和探索，孩子们个个都对画画产生了浓厚的感情。