新课改视野下如何构建小学数学高效课堂

于艳双

新阶段新课程改革对小学数学高效课堂的构建提出了更高的要求，为此，小学数学教师在教学中必须转变自己的教学理念，创新教学方法，提高小学数学的课堂教学质量。

一、注重师生互动，提高课堂数学的教学效率

课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在中国传统的教学模式中，大多数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教师与学生之间的互动较少。这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高，而且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于处于表现欲较强的学生而言，这种沉闷的课堂教学气氛，会压抑学生的性格；而对于本身性格较为内向的学生而言，刻板的教学模式，没有起到锻炼学生自信和勇气的作用。为此，在现阶段的小学数学教学过程中，小学数学教师应该注重互动教学，增加课堂教学的互动时间，让小学生有自我表达的机会。譬如，在课堂教学的过程中，数学教师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题，让学生在课堂上积极思考，通过课堂回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，从而使他们在生活和学习中逐渐变得自信和开朗。此外，为了减少理论性知识讲述导致课堂气氛沉闷的情况，数学教师应该在课堂上设置趣味性话题，缓解课堂气氛，提高学生在课堂学习的能动性，使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识；通过互动教学，教师与学生之间的关系也会变得更加和谐、平等，学生可以把教师当做自己的朋友，这种关系可以在很大程度上提高学科教学效率和教学水平。

二、构建情境教学，增强学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对某一学科越感兴趣，其学习积极性往往会越高，学习效果也会更好。然而，在传统的数学教学课堂中，教师难以将枯燥的数学理论与丰富的生活情境相结合，课堂教学大都是教师讲为主，师生互动较少，学生的学习积极性也不高。针对这种情况，小学数学教师可以充分利用多媒体教学，在课堂中设计出教学内容相贴近的情境，把枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，让学生的数学学习更加趣味化。

情境教学有利于奠定小学生坚实的数学基础。小学数学教育是数学教育的基础，只有使小学生具有一定的数学基础，才能更好的开展初小学的数学教学工作。而根据小学生好玩，猎奇心理等特点设计情境教学，让学生更容易理解所学知识，在今后生活中遇到相同的情境便会加深对知识的记忆。例如，对闰年，平年知识的讲解，在教学的开始设计情境，让学生们自己找规律，进而推算出今后几年是闰年的年份，借助小学生的猎奇心理传授知识。通过这样的情境教学，在今后的每个年份学生们都会不由自主的计算是否是闰年，加深对基础知识的掌握。

三、立足于学生的学习特点，注重因材施教

小学生的数学学习基础各不相同，为了保证小学数学的教学质量，数学教师需要及时根据学生的学习状况改进教学方法。但是，在现实的教学过程中，受教师传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了教学中小学生的感受。例如，在小学数学讲课过程中，由于涉及较多理解性问题，对于基础较差的学生而言，难以适应快节奏的教学模式，这种状况不仅不利于课堂教学效率的提高，而且还导致很多学生厌学情绪越来越大，对于不理解的知识，不敢问同学和老师，有异议也不提，灰心丧气，最后成为学困生。为此，小学数学教师在教学过程中要注意观察学生在学习中反应，并及时修改自己的教学方法，注重培养学生学习的动机和兴趣，纠正学生错误的学习态度，进而不断提高小学数学的课堂教学效率。

四、让学生充当课堂的主体，增强学生的数学学习能力

首先，小学数学教师让学生作为教学活动的主体，让学生亲身体会自己所学知识的用途和意义，在实践中教学，而不是以讲述枯燥的理论为主。比如在讲述不同的几何形状时，教师可以利用学生日常生活中经常接触的实物（如铅笔、橡皮、足球、文具盒等）作为教学的道具，形象生动的向学生展示图形之间的关系，提高小学生的数学学习效率，增强数学教学成效。

其次，小学数学教师要让学生体验成功的乐趣，以维持他们的学习兴趣。在日常的教学过程中，我们会发现，如果学生的某一学科成绩较好，他往往更加倾向于学习该学科知识，而不愿意花相同的时间在他的弱势学科上。由此，我们可以看出，学生的学习成功度，会影响他们对该类学科的学习兴趣；因此，为了激发学生的学习热情，小学数学教师在教学过程中，应该注意发挥表扬的积极作用。在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，激发学生学习的积极性。

长期的教学实践表明，小学数学教学质量的好坏，不仅取决于小学数学教师的教学水平，而且与学生对数学的学习兴趣有很大联系。如果很多学生都将学习当做一项苦差事来做，即使教师有再大的教学热情，也必然会导致学生的学习成绩較差，教学质量不高。为此，在实际的小学数学教学过程中，为了提高数学课堂教学效率，小学数学教师应该立足于课堂教学实践，注重引发学生学习的积极性和主动性，通过多种教学方式，让学生动脑、动口、动手，提高他们的学习兴趣。