“微时代”背景下“90”后大学生理想信念教育研究

陈凡峰　丁伟

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-5811（2013）03-0087-01

近年来，“微”事物如雨后春笋般登上网络舞台，从微博、微信，到微电影、微旅行，“微时代”已成为一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题[1]。

有学者认为“微时代是以信息的数字化技术为基础，使用数字通信技术、运用音频、视频、文字、图像等多种方式，通过新型的、移动便捷的显示终端，进行以实时、互动、高效为主要特征的传播活动的新的传播时代”[2]。

一、信息传播的特点

一系列微博事件的发生让我们看到了微时代背景下，信息传播的独特之处。微博开房的局长、郭美美微博炫富、北京故宫被盗……微博正以其独特的方式影响着人们的思想行为。微时代背景下，信息传播的特征主要有以下几点：

（一）传播速度的即时性

数字化信息技术的发展，使得信息发布者打破了传统媒体的时空限制和资源束缚，每个人都可以成为一个媒体中心和信息发布源，如果传播的信息具有爆炸性的轰动效应或较强的趣味性，那么该信息极有可能会迅速在网上“走红”。

（二）传播主体的年轻化

由于微博的兴起与互联网技术的普及密不可分，而互联网的主要消费群体多为80后、90的年轻人，这使得我们微博客户年轻化的特征十分明显，其中学生和刚入职的白领为主力用户。年轻的用户们个性特征与微博信息的传播方式十分契合，他们利用微博、微信等传播工具随时随地的传播新鲜事物。

（三）传播影响力大

随着传统媒体影响力日渐衰微，微时代背景下，无数小人物以 “微语言”和“微行动”参与到信息的传播中来，虽然作为个体，力量微小，但诸多个体汇聚而成的力量不可小觑，仅新浪微博便有两亿以上的注册用户，很多新闻媒体的热点也来源于微博的传播和持续发酵，如郭美美事件等。

毋庸讳言，“微时代”背景下信息传播的特点深刻的影响着“90”后大学生的思维和行为方式特点，一方面使青年学生能快速的表达自己思想，紧跟时代潮流；但另一方面也使得信息传播快餐化、娱乐化，对信息的不加甄别和筛选使得谣言获得传播的空间。

二、“微时代”对大学生理想信念教育的挑战

（一）价值观趋于多元化

由于互联网开放性的特征，使得青年学生可以任意浏览国内外各种论坛、网站，这些网络信息中，有的与社会主义主流价值观趋于吻合，但是也有很多信息，与主流价值观相偏离、甚至截然相反的情况，个人主义、拜金主义、功利主义不一而足，影响了当代青年学生的人生观和价值观，给大学生理想信念教育带来了挑战。

（二）传统理想信念教育模式效果不佳

传统理想信念教育模式主要依托于两课教学，两课教育具有较强的理论性，而有部分同学认为课堂教育信息量小、形式古板、内容枯燥、讲授方法落伍等，反而不如微博等新兴媒体信息即时性强、内容新奇、趣味性强、信息量大等，这使得很多学生上课无精打采，作业应付了事，考试及格即可，使得传统理想信念教育模式效果不佳。

（三）信息来源日趋隐蔽

“微时代”背景下，海量微博用户，微博用户又散布在不同的门户网站当中，此外还有微信、微电影、微小说等新媒体，加之网络信息传播的即时性，使得信息来源日趋隐蔽，尤其是一些涉及安全稳定的信息无法考证。

（四）对理想信念教育提出了更高的要求

作为理想信息教育的施教者，应该与时俱进、加强学习，具备新媒体环境下的沟通能力，做到及时掌握学生思想状况和心理状态，微媒体在青年学生中的广泛应用，要求思想政治教育工作者一定要积极接触、虚心学习、乐于应用、融入其中，与青年学生拥有更多的话题，以更好的开展引导和教育工作

三、面对“微时代”，开展理想信念教育的工作策略

（一）大力推进传统教育模式与“微博教育”模式的结合

传统教育模式具有较强的理论性、“微博教育”模式具有较强的时代感和吸引力，在坚持传统教育模式的同时，大力开展“微博教育”，使得两种教育模式，做到优势互补、各取所长、互相补充、相辅相成。通过线上的“微博教育”与青年学生坦承交流、了解青年学生所思所想，从而积极开展理想信念教育。

（二）建立以班级、社团为单位的“官方微博”

依托各班级和社团建立专属班级、社团的“官方微博”，微博中，既可以发布日常事务的实用信息，如相关专业讲座、文艺汇演派票、就业知识讲座、春游秋游等相关事务等，也可以适时开展理想信念和思想政治教育工作，在重大节日，如抗日战争胜利六十八周年纪念日、国庆节等开展相关的主题教育工作，在重大社会事件中，也可以起到正确引导作用。

（三）开设马克思主义理论课的“微博课堂”

马克思主义理论的相关教育应充分利用微博的即性性、影响力强的特点，改进马克思主义理论课的教学。例如，可以开设“微博课堂”，在微博当中利用马克思主义相关理论来阐释社会热点问题，如在经济发展过程中的经济危机问题等，也可以利用微博及时回答学生在学习过程中的困惑，达到教学相长的目的。

总之，“微时代”的到来，在给青年学生的理想信念教育工作带来挑战的同时，也提供了新的阵地，大处着眼、小处着手、因势利导，便能使理想信念教育在“微时代”中更具实效性、时代感，从而焕发新的活力。

参考文献：

[1]杨威.“微时代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究， 2010-4.

[2]潘昕.略论“微时代”下大学生思想政治教育机制创新[J]，经济研究导刊，2012-10.