如何激发和培养学生学习数学的兴趣

李丹成多杰

爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”也就是说，兴趣是学习一切知识的前提。学习兴趣是学生学习的直接动力，学习兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的效率和成绩。在教学中笔者发现，数学课不能讲得枯燥乏味，要用实践证明数学是有趣的。那么，如何激发和培养学生学习数学的兴趣呢？

最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题、自觉学习。新课程标准也提出“以学生的终身发展为本”的理念。让学生学会自觉学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学。应把学习的主动权交给学生，提高学生的学习兴趣和学习能力，本文就如何培养学习兴趣和提高学习能力谈几点粗浅的看法。

一、培养和谐平等的师生关系

和谐平等的师生关系能够极大地调动学生参与活动的热情，良好的师生关系是学生兴趣的一个重要方面。在新课改的教学理念下，教师要充分尊重学生的人格，竭力给学生创造轻松、愉快的学习环境，教给学生学习的方法，引导学生自主学习、主动学习。在课堂上，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提出不同的问题，甚至是学生觉得比较奇怪的问题，让学生积极参与到问题的讨论中去，多鼓励学生，少批评学生，形成一个宽松、民主、平等的课堂环境，激发学生学习的积极性、创造性和主动性。

二、让学生感受到学习的兴趣

从学生的学习能力出发，在课堂细节上因势利导，让每一个学生都有成功的机会。成功是激发学生学习的动力，当学生看到成功的希望时，就会有努力拼搏的力量；学习有了成就感，学生就会产生愉快、积极向上的心态；增强学习的自信心，使学生产生新的学习需要及更浓厚的学习兴趣。教师在给学生制定学习目标时，要符合学生的基本知识水平，控制好尺度，同时要有一定的难度，让学生在学习中产生动力，得到喜悦感，从而产生对数学的兴趣。

学生普遍认为数学计算繁琐、枯燥无味，产生厌学的情绪。所以数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学学科产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快、轻松、有效地学好数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生充满动力，变“被动”为“主动”。

课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，备课不光是备教材，更重要的是备学生。要把握教材要点，明确教学目的，重难点心中有数，教学设计抓住思维的主线，同时教具准备充分，注重以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”服務，使学生从被动学习转为主动参与。

数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。如抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。又如：在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快能猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。

三、发挥表扬的激励作用

教师在教学过程中和日常班级管理中，时刻关注学生的成长，学生不论学习成绩优差，只要有进步，应该马上表扬，尤其是对学习比较差的学生，有了好的表现，应及时在课堂上表扬。有时教师的一个眼神，一个动作，都能使学生感激半天。如：一位学困生在五道题中，只做对了一道题，笔者在班里及时地拍着他的肩膀，给他一个肯定的眼神。事后，他私下对我们班的学生说：“数学老师今早表扬我了，我激动了半天，我从今天开始要好好学习数学。”鼓励和表扬会对学生产生很大的激励作用。

欣赏的力量是无穷的，它可以使失败的人重新燃起希望之火，也可以让成功的人再创佳绩。每个人都希望听到别人赞美的语言，成人如此，孩子更是如此。但想想身为人师的我们，对学生的欣赏与赞美又有多少呢？

教育工作要实现预期的管理目的，必须调动学生的积极性。学生的积极性一旦被调动起来，一方面会乐于接受教师的教育，另一方面还会在学习、工作中表现出更强烈的责任心、更足的干劲和更新的思路。作为班级的管理者，班主任要善于欣赏学生，发现学生的闪光点，激发学生的内在动因，促进学生行为的良好发展。

口头语言表扬是最常用的一种表扬形式，这种方式能表现教师的内心情感。真诚而坦率地赞美学生，不仅给人以活力，使人振奋，而且使他们自然而然地产生友好、愿意合作的心理，也使师生关系变得更融洽。

四、利用多媒体激发学生的学习兴趣

将多媒体应用到数学教学活动中，恰当使用多媒体，创设数学教学情境，能引发学生学习数学的兴趣。教师可利用现实中有趣的情境调动学生的兴趣，直观地演示，展示新旧知识的衔接，以此来激发学生的兴趣和求知欲。

在十几年的数学教学中，笔者感悟到，通过多种形式和手段来创设情境，能促进学生对学习数学的兴趣，而且有助于培养学生勇于探索、大胆创新的精神。