问渠那得清如许 为有源头活水来

段书慧

摘要：文章从营造民主氛围，调动学生积极性、运用情感效应，调动学生主体的真正投入、相机诱导，激活学生的思维和调动学生的想象，激活学生的思维等方面较深入探讨了初中语文课堂真正活起来的教学方法。

关键词：初中语文 教学改革 课堂活起来 主体作用 情感效应

著名的语文教育家吕淑湘先生就曾指出，如果说一种教学法是一把钥匙，在各种教学法之上还有一种总钥匙，它的名字叫“活”。那么，如何才能让语文课堂活起来呢？

“活”的两个因素——教师和学生，所以要让语文课堂真正活起来，最根本的一点是充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主角，这就要求作为主导者的教师必须做好下面工作。

一、营造民主氛围，调动学生积极性

创造平等宽松的民主教学氛围，这是课堂活起来的前提和保证。课堂应是师生共同参与、多边活动的场所，学生主体参与是这种多边活动得以进行的重要保证。而师生间民主、合作的和谐关系，则是激发学生主体参与的前提，如果师生关系不和谐，教学氛围不宽松，学生哪有学习的兴趣？在这种前提下，想让学生大胆质疑、勇于求异、敢于创新，如同无源之水，无本之木，难以想象。美国心理学家马斯洛等人认为：“只有真诚、理解的师生人际关系中，学生才能敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”当然，这种民主、宽松的教学氛围的形成，要靠教师，教师一定要放下架子，用平等亲和的态度主动亲近学生，与学生建立平等、合作的新型师生关系，成为学生活动的指导者，进而成为学生活动的鼓励者。

二、运用情感效应，调动学生主体的真正投入

古人云：“感人心者莫先乎情”。从现代教育学和心理学的角度看，在课堂教学中教师对学生不仅有主导作用，而且还具情感的感染作用。因为语文教学活动作为一种特殊的人际交往，师生双方的信息交流有知识的，也有情感的。教师在教学中将自身的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动其心海的涟漪，令学生置身于充满浓烈气氛的情境中，从而使其受到感染，唤起其内心相应的感情。在这种耳濡目染之下，学生自然会对学习产生浓厚的兴趣，真正投入。著名情境教学专家李吉林老师在《把握语文学习规律，致力于学生语文培养的整体提高》一文中指出：“情感是语文教育的‘渠道、‘灵魂和‘根”。“而‘教材——学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感，老师用自己的真情拨动学生心灵的‘情弦，点燃学生情感的火苗。”一旦学生心灵的“情”弦鸣响，情感的火苗燃起，我们的语文课堂就能迸射出生命的活力，绽放出智慧的花朵。作为主导者的教师，“拨弦”、“点火”的方法可以是多种多样的。教师可以用深情的导语去感染学生，激发学生潜在的感情；可以用真情地诵读去影响学生，开启他们尘封的心门；也可以满怀爱意的点拨他们，使他们走向通往智慧的大门。教师通过正确的感情的传达，让学生在强烈的感情驱使下，热爱知识，净化心灵。

教师也要充分挖掘教材本身的情感因素来拨动学生的“情”弦。学生的好学之情一旦被燃起，定会爆发无穷的智慧，展开丰富的想象，课堂也必然会“活”起来。“人类交往的本质，是情感交往。”对于师生关系是如此，对于教学也是如此。只有通过正确的情感的交往，与正确的情感的引导，我们的教育才能培养出真正的人才，才能使学生的心灵与智慧同时成长。如果我们每一个语文教师努力做到这一点，不仅是语文课会活力四射，相信孩子的一生也会活力四射。

三、相机诱导，激活学生的思维

课堂气氛的“活”，不是表面上的热热闹闹也不是形式上的简单化，不能激活学生思想的“活”，不是真正的“活”，我们所说的“活”，实质上是指学生思维的“活”，激活课堂就是要激活学生的思维，要让学生在课堂上思维始终保持一种积极的状态。要达到这一目的，作为主导者的教师必须做到相机诱导。这要求，教师不仅对整体教学有效掌控，更要对细节上的变化要“因势力导”。教学的进展，本就是一个进程，它的结果就是由这时时改变的进程组成。要想取得好的结果，必须要对每时的改变做出积极的应对，正确的引导。唯有如此，教学才是新鲜而充满活力的。叶圣陶先生说：“教师之教，不在全盘授与，而在相机诱导，必是学生运其才智，勤其练习，乃为善教也。”“相机诱导”中，所谓“机”既指教材关键点，又指学生思维兴奋点。二者重合，这一条件，便是教师大显身手的相机，此时教师不失时机地加以诱导，必然会调动起学生的求知欲望，激活学生的思维。

四、调动学生的想象，激活学生的思维

通过想象力的发挥来激活课堂教学，这是由语文教材的内所决定。

语文教材的大部分内容主要是以形象思维为特征的，要深刻领会这些教材内容，就应充分调动学生发挥其想象力。叶圣陶先生曾以高尔基的海燕》为例，来说明阅读文学作品时应展开想象的必要性。《他说：“要领会《海燕》这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且要展开这对翅膀，跟着海燕‘在闪电中间，在怒吼的海上，得意洋洋地飞掠……”我们教师要想方设法调动学生的想象力，可以精心设计开讲语，在第一时间抓住学生思维，和他们一起在海浪间穿行；使可以有效利用多媒，让孩子们感受，海燕在闪电中飞行无所畏惧；可以采用舞台剧的形式，使孩子们成为真正的小海燕，体会那飞行的畅快与意气风发。

总之，只要我们积极引导和充分发挥学生的想象力，大力开拓学生的想象空间，就完全有可能激发学生思维，活跃课堂气氛，使课堂精彩纷呈。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”激活语文教学的“源头活水”有许多，只要我们努力去研究，去探索，就能找到语文课堂教学的源头活水。让这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的语文课堂真正活起来。