对初中语文渐进式阅读教学法的研究

陆立云

阅读一直是初中语文教学的一个重点，阅读不仅能够拓宽学生的知识面，更重要的是能够让学生无论是在语言层面还是在精神层面都有所收获，是提升学生的语文能力的直接途径。然而，阅读教学需要循序渐进地有效展开，渐进式的阅读教学才能够切实提升学生的阅读水平，从而让学生在阅读中有更大的收获。

一、 阅读目标渐进

渐进式阅读模式首先体现在课内阅读目标设定的渐进式，一步登天显然只是幻想，设定阅读目标也是一样的道理。设定目标应当由浅入深，从简单的易于理解的内容到复杂的深刻的阅读素材，只有循序渐进地进行，才能在阅读中有更大的收获，从而体现出阅读的价值与意义。初中教材中就有很多优质的阅读素材，教师可以引导学生先把课本的内容吃透，从这些阅读范本中最大程度地吸收知识与精华，在理解与掌握了这部分内容后再来拓展阅读范畴，接触好的课外阅读内容。

阅读目标渐进首先应当从教材入手，教材中有大量优质的语言素材，学生可以把透彻地理解与掌握这些材料作为阅读的第一目标。《水调歌头·明月几时有》（苏轼）中诗歌语言的优美，《沁园春·雪》（毛泽东）中语言的磅礴大气，《我的思念是圆的》（艾青）中语言的清新隽永，教材中有太多不胜枚举的优质的文章，这些文章中的语言素材都值得学生们反复推敲、积累留存。此外，学生也可以尝试接触课外读物，让自己的语言素材更充实。初中阶段的学生已经具备了一定的语言水平及思辨能力，教师可以有针对性地推荐学生阅读好的课外书籍。书籍的选择应该易于学生接受并且能够引发学生的阅读兴趣，例如《鲁宾孙漂流记》就是不错的选择，故事充满奇幻色彩，正好符合这个年龄阶段的学生的心理需求，而文中也充满了精辟的描写，大量的语言素材可以被学生吸收利用。有了一定的积累后，学生需要对现有的阅读材料进行有效的梳理，例如，自己熟知的阅读素材中哪些是古典诗词部分、哪些是白话文、哪些是现代文学作品，按年代分类是很有效的梳理方式。同时，学生也可以就语言材料的风格及类型进行分类，这也是很实用的方法。

二、 阅读指导过程的渐进

教师对于学生阅读的指导也应当遵循渐进式原则。初中阶段的学生知识面在不断拓宽，理解能力也在一点点增强，教师的指导与建议应当符合学生的知识水平，并且易于学生接受，只有循序渐进地指导才能更好地发挥其作用，给予学生更大的帮助。

在指导学生对于课内阅读素材进行梳理时可以首先以时间为主线，梳理中国文学史上从古到今的优秀作品，从春秋战国时期诸子百家争鸣的年代遗留下来的大量文化产物，例如课本中出现的《孟子二章》中的《鱼我所欲也》和《生于忧患，死于安乐》，这是古代先贤留给后人的珍贵的文化遗产；之后学生会慢慢开始接触唐诗宋词，《钱塘湖春行》（白居易）、《登飞来峰》（王安石）、《相见欢》（李煜）、《浣溪沙》（晏殊）……有太多优秀的作品可以让学生们阅读赏析；在近现代作品中，也有很多好的篇章，对于这些文章多读多背并且用心去体会，可以很好地增强学生的人文素养，学生的语言运用能力在阅读过程中也必能得到提升。

三、 构建渐进式课内阅读模式

要很好地采用初中渐进式阅读教学模式，首先应当在课堂阅读教学中多加运用。随着学生语文知识的不断积累，教材中文章的难度也在逐渐加大，很多文章都出自名家大师，这些文章中有大量经典并且值得推敲的语句，这些语言积累对于学生自身的语文知识水平是一种提升，通过对优质语言的模仿，也能很好地提升写作水平。课堂上的渐进式阅读教学应当引导学生更好地理解与吸收课本中的文章的营养，只有先把课本吃透，学生的语言能力才能逐渐提升，有了相应的基础后才能进一步涉猎更广泛的阅读素材。

渐进式课内阅读模式首先应当深入课本，初中语文课本中有很多贴近自然的文章，例如《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍），这些文章中有很凝练与精辟的对于自然环境的描述，其中又能体现出作者的某种情怀。在阅读教学过程中，除了要让学生从书本中积累知识，更重要的是要从实际生活中积累阅历。例如在学这类文章时，可以先让学生对于季节进行观察，对自然的变化和季节更替过程中自己的感受多加留意，有了这样的体验，再来学习文章，对于文章的含义理解也会更深刻。此外，要加深学生对于生活的体验过程，生活往往比他们能够看到与想到的要复杂，其中的酸甜苦辣，只有自己有了感知才能对很多文章的描写内容更有感触。例如，学生在童年期间如果没有经历过深厚的友谊，那么对《童年的朋友》（高尔基）的感受可能就会淡薄一点，学生对于端午节如果不曾有过美好的记忆，那么对《端午日》（沈从文）的感受可能也会轻一些。阅读教学不只是要学生读懂文章、看懂文意，更重要的是学生从字里行间要有所体验，有所感悟，这才是渐进式阅读教学的价值所在。

课改的不断深入，对初中语文阅读教学也提出了更高的要求，渐进式教学模式是阅读教学中很值得运用的一种教学方式。无论是阅读目标的设定，还是教师对于学生的阅读指导、课堂内阅读教学的展开，只有循序渐进地进行，才能让阅读教学真正有成效，这也正是渐进式阅读教学的意义所在。