浅谈如何激发初中生学习数学的兴趣

徐秉权

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，以最简捷、最有效的方法去获取知识，才能够全身心地投入学习括动，从而取得事半功倍的效果。因此，激发学生学习数学的兴趣，就成了初中阶段教学的一项重要任务，也是学好数学的关键。兴趣产生于好奇、求知的渴望和远大的抱负，也有赖于教师的精心培养。教学中能否激发学生学习数学的兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量的关键，兴趣是学习的原动力，下面就数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣，谈几点体会。

一、创设情景，激发兴趣

数学是一切科学的有力助手，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。针对这一特点，数学教师应以课本为本，寻找数学知识在客观物质世界中的实际背景材料，由材料所提供的问题引导学生观察数学现象，形成探究的强烈兴趣，从而达到掌握并运用的目的。

二、观察实验，激发兴趣

在数学教学中安排一些观察与实验，将会激发学生学习的兴趣。如果要求学生制作一些实验器材，并动手操作将会提高学生的操作能力。当学生自己设计的实验成功时，会进一步增加学习数学的兴趣。例如：在讲解直线和圆的位置关系时，我先请同学画一个圆，再用直尺当作直线并任意移动，观察直线和圆的位置关系有几种，它们各有什么特点，再用文字叙述出来，这样直线和圆的三种位置关系就在学生亲自实验观察中掌握了。

三、帮助记忆，激发兴趣

好奇心是创新的先导，记忆是创新的基础。教学中，我们不以条条框框束缚学生，注意保护学生的好奇心；充分利用学生的好奇心与渴望成功的心理，想方设法地利用各种教学方法和教学技术，营造宽松环境，编制顺口溜，制造一些图表，帮助学习记忆一些必要的公理、定理、公式、数字的同时，让学生感受到数学的趣味性，从而更进一步激发学生学习数学的兴趣。

四、备好作业，激发兴趣

数学教学的主要反馈信息来源于作业和练习，通过作业批改可以及时建立学生学习的“小档案”，进一步巩固学生的知识点，有效地查漏补缺，课本各章节的习题是紧扣基本知识和基本题型编拟的，许多题目都存在相似性。因此，教师不但要备上课的内容，还要花时间备作业。我在布置作业时，对题量有较严格的控制，对“重复性”的题目去粗取精，选择具有代表性的题目，过样可减轻学生作业过多的负担，防止学生产生厌倦数学的情绪。

五、因材施教，激发兴趣

从开始工作到现在，经过这几年的教学，让我深深知道“情”是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会听老师的话，从而愉快地接受教师的教诲，因此，教师应先“动之以情”，然后“晓之以理”。

在一般情况下，每个班级的学生层次水平分为优、中、差。差生往往调皮捣蛋，惹是生非，在这种情况下，教师若按以往的常规方法来解决（如罚站，罚抄等），可能会得到相反的结果。教师若能充分发掘学生的非智力因素，爱护、尊重和信任学生，唤起学生感情上的共鸣，品尝成功的喜悦，增强他们的自尊心和自信心，使他们感到教师可亲可敬。这样，学生才会自觉地学习你所教的课，从而提高学生兴趣，提高学习成绩。

六、主体参与，激发兴趣

数学是一门极其抽象的学科，在很多学生眼中，上数学课是那么枯燥无味，如何让学生彻底改变这种思想，这就要求教师采取多种教学方式，让学生积极参与课堂教学，从而让学生达到掌握知识的目的。例：在讲授一元二次方程根与系数的关系时，首先给出几个一元二次方程，让学生解出这几个方程的根，然后引导学生把方程的两根相加和相乘，观察其结果与原方程的系数有什么数量关系，进而分析概括学生的答案，猜想出方程的根与系数的关系，最后加以证明。经过这样的探讨后，学生就能知道这个公式的来龙去脉，用起来就不会再出差错。因此，教师应让学生积极参与课堂教学，迸发他们智慧的火花，才能促使学生生动活泼地学习。

七、 表扬鼓励，激发兴趣

表扬与鼓励，既是对学生正确想法的强化，又是对他们学习进行引导。“批评能使一个天才变成白痴，表扬却能使一个白痴变成天才”，可见适时地表扬与鼓励对一个学生的作用是很大的。在教学中，我经常用“好”“完全正确”“真聪明”“真了不起”“概括得真好”“想得真周到”等美丽的字眼来表扬和引导学生，也经常用同学们热烈而富有感挚力的掌声来鼓励学生，使学生像一个永不泄气的皮球。这样，学生的学习兴趣浓，学习效率高，潜力也得到充分地挖掘。

总之，在教学中，我们应根据学生实际，教材特点，灵括运用教学方法，增强教学艺术的感染力和吸引力，从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，激发了学生对数学学习的兴趣，而且激活了学生的思维，培养了思维的主动性、敏捷性、独创性，从而提高了教学质量。