浅谈职高生的课堂纪律管理

陈茂华

摘 要：课堂是教学活动的重要环节，是师生共同活动的舞台。没有有效的课堂管理，就不会有有效的课堂教学，课堂管理与课堂教学质量是相依相存的。只有当教师成为一个好的课堂教学的组织者、管理者时，才可能更好的利用教学资源，完成教学任务，提高教学质量。本文就针对职高生纪律上自由散漫的特点，就其纪律上出现的一些问题和学生的心理，提出搞好职高生课堂纪律管理的几点看法。

关键词：职高生；课堂管理；纪律；教学

面向学习习惯好，学习基础好，接受能力强，智商高的学生，老师可以省去大把的课堂管理、特别是课堂纪律管理的时间和精力，更多的用于设计自己的教案，精选题目，能在课堂45分钟达到最高效的学生对知识的理解、接受和运用，考出好的成绩、好的分数。但这些都是针对那些省级示范或市级示范高中校的老师说的。在我们学校的教学中，面对的是那些被从省级、市级示范高中学校的筛子筛下来的学生，中考总分只有几十分、两百分的职高、中专学生。如何能有效的搞好教学常规纪律管理，顺利完成课堂教学任务，是我们一直努力、思考、研究的问题，经过十多年的摸索，本人有一点小的体会，与众同仁探讨。

一、对全体学生的掌控管理

对我们学校的老师来说，上课基本体会不到学生成绩考好了的喜悦感，成就感，体会不到站在讲台上看到一双双求知若渴的眼睛的自豪感。我们更需要做的是，如何能搞好教学常规的管理，顺利的完成教学任务。但事实上我们面对的是，往往上课铃响，老师进了教室，学生还有几个没有进教室；已在教室里的学生大多数也是你追我打，吵吵闹闹，不能安静下来，，这时老师要做的就是掌控住大多数学生，如何让课堂能大体、快速安静下来。以往老师有大着嗓门，高呼安静的，结果没什么效果。这个年纪的学生个头都比老师大，如果对女老师更是视而不见，充耳不闻，让老师白费力气。现在我发现让班干部管理效果更好，老师只需要点头或眼神示意一下他们的班干部或班长，他们领会到老师的意思，马上高呼几声安静，教室基本上就安静下来了。就算是课堂的中间，由于这些学生大多数的自律能力差，可能过不多久甚至是做作业时，也会出现吵吵嚷嚷的情况，班干部的管理都能有效，都能管住一阵子。后来我思考了下，为什么学生干部的话比老师还管用呢，这样一来老师也乐得轻松。原来这些班干部往往就是学生里的厉害角色，一声高呼谁敢不听。而且就算学生干部没有采用暴力管理，但是由于他们是一个群体中的人，天天生活在一起，心理上感觉很接近，他们自然就能接受管理。相反对于老师的话，他甚至没来由的有一种逆反心理，你要他安静他偏不安静，看你如何处理，故意为难你，如果把你气住了他甚至会很得意。但换成学生干部就不会了，他们能接受他们同龄人的劝导、管理。所以这整体的纪律管理交予班干部效果很好。

二、个别现象的管理

上课过程中，老师想安安静静的、不受打扰的、顺利的上完一节课是不可能的，下面的学生可能有睡觉的，看小说的，玩手机的，逗闹的，故意弄出声响故意捣乱的，如果老师无视这些现象的存在，这些情况会变本加厉。这些单独的情况就不能靠班干部了，因为这样故意搞小动作的，影响课堂教学纪律的学生，他已经不在乎班干部的管理了。对这样的个别现象，没有响声只有动作的，在我讲课的过程中借助面部表情、对他轻摆下头、或用眼神示意、制止。若无效，借助肢体语言，用手指点几下那位同学，很友好，但又提醒了他，他接受到善意的提醒，会自然的收敛，这样既保护了他们的面子，效果也收到了。如果你是声色俱厉的去批评他，他觉得你不尊重他，在同学面前掉了面子，那么你得到的可能是比你瞪的更大的眼睛、更黑的脸色，甚至有厉害的学生会当堂用语言、用动作回敬你，这样就会搞得老师、学生一个个脸红脖子粗、都气的够呛。而且学生不服你，师生关系不和谐，于身心也无益，以后这个学生有可能会更逆反，在课堂上会出现更多的违纪问题。所以能温和的处理学生违纪问题，搞好教学常规的纪律管理，不让师生矛盾激化，让学生警觉他自己的问题并能自覺的矫正问题，就已经达到我们的目的。毕竟是孩子，偶尔管不住自己是有可能的，老师能提醒提醒他纠正过来就好了。当然也有极个别学生，对老师的个别的提点不听招呼、依然故我，严重影响课堂秩序，搞出的响声特别大，吸引全班的注意，觉得他很牛。对这样的学生，老师就要停下授课，面向他，明白、严肃的告诉他，你出的什么的问题，你应该纠正，这样全班都看着他，摆在大家面前的问题都有目共睹，他也不好意思否认，辩解，也不好反驳，在那么多双眼睛的注视、监督下，他也只好收敛起来。注意：中止授课行为要明确、坚持，但不应是粗暴的或带威胁性的，应准确地表明是哪个学生在受责备，并应强调所要求的正确行为。当这些教学违纪问题处理了，老师就可以继续你的授课任务。

三、课堂纪律的管理强化，也依赖于课堂教学的设计处理

要能形成良好的课堂纪律，教师对教学任务的处理也是艺术。为督促学生的自我约束，每节课前，我会给出明确的教学目标，要达到的教学目的，让学生做到心中有数。授课中结合不时的提问，学生演排，要让学生的弦绷得更紧一点。为吸引学生的学习兴趣，授课过程中，结合授课内容、授课情景，或讲述一些科学趣闻、名人佚事，或介绍一下学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容，结合实际生活背景，讲一些时事新闻，或者讲个小笑话、小故事等吸引学生的注意，增强他的兴趣等。此外还综合应用幻灯、录象、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，使得教学过程更加生动活泼，富有吸引力。这样学生的弦紧了，目标明确了，兴趣浓厚了，纪律管理也就更轻松；纪律好了，教学任务完成就得到了保证。

参考文献

[1]《浅谈课堂纪律管理》，周晓红，中国校外教育，2009-12-20

[2]《浅谈课堂纪律管理》，张玉敏，科技信息，2009-3-25

[3]《浅谈独立学院课堂纪律管理》，柴玲； 王宇洋； 陈志红，黑龙江史志，2008-06-08