大学音乐教学中学生人文素质提高的研究

田毅

【摘 要】大学教育的核心目标在于推进学生实现全面、持续、健康的发展，提升综合素养。为此，大学音乐教学中，应注重培养学生人文素质，方能令其掌握音乐学习的精髓，提升审美素养、自学意识，进而以阳光健康的心态实现可持续发展。

【关键词】大学音乐教学；学生；人文素质

1、大学音乐教学应注重学生人文素质培养

伴随现代社会的持续发展，市场对各类人才的需要不单纯的限定在某类特殊人群层面，而是更为注重人才应的全面综合性。音乐专业亦是如此。为此，大学音乐教学过程中，教师不仅应注重知识传授，同时还应做好人文素质培养建设。当前，大学生呈现出人文素质欠缺的不良问题，倘若长此以往，将对社会健康持续发展形成不良影响。具体体现为，大学生过于沉醉在自我发展以及个人追求之中，对集体以及他人不良忽视，无法形成良好的为人处世技能，在自身综合品质以及精神内涵层面有所欠缺。进一步映射出大学生人文素养的浅薄、内心的脆弱、个性的片面发展以及承受力不足。

通常来说，人文素质为人们人文层面体现的品质以及发展水平。就音乐专业学生来讲，锻炼其形成综合人文素质便需要教师引导学生自觉主动学习各类人文知识。内容应涵盖文学、历史知识、现代科技知识、伦理知识、艺术学理论等。该类知识为构成人文品质的核心。再者实践教学过程中，教师应把握教学规律。即学生人文素质的形成急不来，并非一朝一夕便能实现，因此教育阶段相对漫长。应依据学生发展状况、内心需求，应用有效合理的教学方式，做好人文素质培养。

2、优选音乐作品，提升学生人文素质

大学生心理发展与年龄特征决定，其正处于构建世界观、形成人生观以及独立价值观的重要时刻，专业学生在接触学习音乐知识一定时间后，已掌握了些许音乐感知技能，并具备逻辑思维。因而其不能单纯的满足常规知识的灌输讲授，更不能体验单纯的情感，而是逐步探求渗透在音乐作品深处的情感以及价值。新时期的大学生更善于接受新鲜事物，持续的充实自我。为此大学音乐教学应捕捉学生该类特征，密切围绕其需要开展科学的教育培养。

日常教学中，教师应合理选择具有较强思想性的音乐作品。例如，四小天鹅、野蜂飞舞、金蛇狂舞等。该类音乐作品具有鲜明的主体，通过形象思维、明确简单的结构以及唯美旋律，可全面打动学生，令其提升学习兴趣。另外，应有针对性选取体现民族风情特色的音乐作品。特别是培训少数民族学生时，该类作品可激发学生民族自豪感以及爱国热情，进而形成全面的人文素质。例如，民歌茉莉花、走西口、牧歌等，均体现了民族音樂的独特性。另外，音乐教学作品应契合学生需求，进而锻炼其形成对外部环境的深刻体验。可通过开设音乐赏析课，令学生感受音乐作品之中展现的风光与美景。大学生正处于情感日益成熟以及丰富的发展时期，为此，对各类展现感情的音乐作品充满着无限热情。教师则可针对这一特色选择展现美好爱情的作品梁祝、悲伤情绪的病中吟等，进而令其产生强烈的情感共鸣，达到事半功倍的教学效果。

3、合理应用教学方式，锻炼学生人文素质

3.1重视人文因素渗透

大学音乐教学中，应注重人文因素渗透，进而强化学生文化素养，体现教育审美核心价值。学生不仅为文化知识的接受者、学习者以及传承人，同时还是缔造文化的主体。音乐作品自身便是培养学生形成优质人文素养的最佳教材。实践教学中，通过优美的音乐，学生将享受高峰体验，并快速的洞悉人生内涵价值，体味自我发展以及实现的幸福感与满足感，洞悉世界本质。这便是音乐作品教化功能的展现。其不仅符合学生探究美、追求真理的核心需要，同时还可令学生个性实现全面发展，并在逐步完善的阶段中获取源源不断的动力。音乐体现的审美功能则对于学生形成优良品质、良好个性产生了深刻以及潜在性的作用，令积极向上的性格品质获取肯定、实现发展。同时，消极负面的性格特征则可实现良性的转化以及变更，最终锻炼学生个性实现健康和谐的发展。为此，教学过程中应积极科学的体现人文因素，激发其核心教育功能，打造综合素质全面的新时期人才。

3.2肯定学生主体地位，优化教学效果

音乐教学实践中，应积极锻炼学生产生浓厚的学习兴趣，并养成良好的习惯，令内涵文化精髓的音乐真正的深入到学生内心，产生强烈共鸣，并推进学生实现良好的个性发展。音乐教学之中，音乐虽属于首位，而学生则为音乐的核心主体，体现了一定的主观色彩。为此，教师应挖掘音乐审美功能，提升学生审美素养，进而扩充其文化视野，启迪心智，形成良好的创新实践能力。教师还应引导学生掌握创造本领，明确艺术独创的新颖性、独特性。进而借助举一反三，真正的掌握学习门道，随机应变，形成发散思维。而不是限定在固有形式之中，消极的学习。只有从崭新的角度审视问题，方能形成创新意识，优化教学效果，提升学生人文素质，并实现科学发展。

4、结语

总之，大学音乐教学只有与时俱进，不断创新，科学渗透人文素质培养，方能契合学生丰富需求，激发其学习热情，达到事半功倍的教学效果，打造出具有创新能力、独特审美意识以及综合人文素养的新时期人才。

【参考文献】

[1]罗可曼.基于文化自觉理论视野下的音乐教育[J].音乐艺术，2012（3）.

[2]张己任.台湾的音乐教育[J].中央音乐学院学报，2010（4）.