如何进行英语课有效新课导入

朱亚容

一本成功的小说，开头部分起着很重要的作用，如果开头很有趣，就会吸引读者一点点看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂，老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效完成教学任务。而小学英语课的导入就更显得尤为重要，如果上课伊始，老师只是死板说一下今天的内容，比如说：今天我们讲“This is…”这个句型，这个句型的意思是“介绍某人”。这传统注入式的知识教学法，就很难抓住学生的心。在我的教学实践中，根据教学内容，我采用如下几种启发方法来导入新课：

一、设疑式导入

这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先让学生合上书，老师运用body language（抑扬顿挫的声音，丰富的面部表情，配上适度的动作、手势）先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，这无疑会引起学生极浓的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。声音和形象的结合，语言和情境的相互交融，一下子就将学生紧紧抓住了。如在教6B UNIT6 Planning for the weekend时，我先简要介绍一下文章的主题，请学生使用be going to这个句型写下自己对本课主题的问题，然后让学生带着上述问题收看课文录像，这时动感的画面一下子就将学生深深地吸引住了，并激发学生强烈的求知欲，学生们想马上就知道到底他们在谈些什么？这种设疑式的导入法，可利用学生的好奇心，吸引他们跟着老师的思路走。

二、歌曲式导入

歌曲内容尽量配合新课的教学内容，有关联的音乐能够让学生舒缓心情，自然进入英语语言状态，与此同时也能够带出本课教学任务。音乐的语言是微妙的，它给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣，如在3A Unit1 这一课时中，我先让学生欣赏《Old MacDonald had a farm》这一首歌，歌曲中“duck”quack——quack——quack，“cat”miaow——miaow——miaow，“cow”moo——moo——moo，“pig” oink——oink——oink等動物的叫声映衬在优美轻快的气氛中，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙的音乐，学生轻松地步入了新课。

三、游戏式导入

这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，再导入对新知识的学习。①课前运用，鼓舞学生热情。为了能将学生的注意力有效转移到课堂教学中来，快速进入语言环境和学习状态，教师会设置一些互动口语开场白。②课中运用，促进新知识的接收。教学内容通过多样化的游戏表现出来，就为新知识的接收提供了条件，与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习新知识。③课后活动，巩固新知识的吸收。巩固的好，口语收到事半功倍的效果，临下课前几分钟，学生容易心理疲倦，注意力分散，设计一些竞赛类的游戏，既可以减轻学生的疲倦，又可以在欢乐中结束一节课。游戏教学存在一个缺点：仅是一个人或是一部分人在表演，其他人则充当观众，因此教师可以尝试集体游戏的方法，使每个学生都参与进去，调动全体学生的积极性。

四、视频式导入

视频是一种形象、生动、直观、寓教于乐的教学工具。借助于它， 能很快地吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。

视频导入在Reading的教学中应用的是比较多的。我们只要使用一小段视频，就可以很容易地向学生解释清楚一个他们原本很陌生的概念。比如，课文Oxfam trailwalker，大多数学生对“trail walk”这一活动是非常陌生的， 而其实在网上有很多关于trail walk的视频， 所以在教这一课的开始时，我播放了一段视频，学生马上就对这一活动的大概内容有了基本的了解，这就让我更好地进行课文的教学。

这样的情境引入生动有趣，并且把抽象的内容现实化，使学生更加直观的理解新知识，从而激发学生学习的积极性，进而快乐的投入到学习中去。

当然，课堂的导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。导入方法的设计要因课型的不同而不同，新授课要注意温故知新，新旧衔接。讲授课时要注意承上启下、前后照应，复习课要注意归纳、总结。我们在教学过程中只有因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能达到最好的效果。

小学英语新课导入也要注意这样一些问题：英语课开始时的准备教学不能只满足于安定学生的情绪，而应从学生的兴趣出发，激发学生的求知欲，集中注意力，创造浓厚的英语气氛，真实自然地进入新课学习。然而，导入只是一种准备教学活动，是引发学习兴趣，明确学习的课题、任务和要求的过程。其主要功能比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理准备和知识准备。换句话说，导入是呈现的信号，因此，新课导入不宜费时过多，切忌喧宾夺主。当学生的兴趣被激发出来后，应立即开始新课学习。小学英语新课导入要符合小学生心理特征，要遵循新奇（满足学生求新心理）、多变（不断更新和变化刺激形式）、多样（采用多种教学手段，导入方法多样）、热烈（创设和谐热烈的教学氛围，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情）。此外，小学英语新课导入还要遵循一定的程序，即：集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。导语设计要有明确的目的，能吸引学生注意，诱导学生求知；能引起学生的兴趣，能启发学生思维；要针对教学内容和学生特点，使旧知识与新知识联系紧密，进入课题自然合理。